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《梦圆飞天》（苏教版第十册）第一课时教学设计 宜兴市万石小学 张国君 【教学目标】 　　1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。 4、精读“神五发射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。 【教学重、难点】 结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是（引读）“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。（齐读课题） 二、初读课文 　　1、初读课文，整体感知： 　　（课件出示要求） 　　（1）大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。 　　（2）课文记叙了一件什么事？描写了哪几个场面？ 2、检查学生自读情况。 同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。 （多媒体课件出示生字新词）谁来读一读？ 乳白色 执行 划破 控制 侨胞 橘红色 澎湃 （多媒体课件出文中重点词语）你能读好吗？ 寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤 直指苍穹 亮如白昼 肃然伫立澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪古有飞天梦，今由神五圆。读课文6～15自然段，把你划出来，并写下你的感受。 C、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……） 是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它来临时，我们怎能不紧张呢！ 2、发射时：“激动、紧张” 火箭发射时的心情怎样？ A、指名学生读句子，（多媒体出示）你读出了怎么样的心情呢？ ——激动、紧张 (板书-激动) 这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。 B、让我们读好这10秒倒计时：师：“五分钟准备！”、“一分钟准备！” 生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” （从大家的读中，我感受到了高度紧张的心情！） C、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” （我感受到了无比的激动） D、让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧！ “十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” “点火”、“起飞”（播放火箭发射视频） 看了刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样？（壮观、雄伟……） 【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。 课文中是怎样写的呢？ 根据学生回答，(多媒体出示)：“烈焰升腾，……直指苍穹。” 看“神舟”5号升空的场面的描写，哪些词描写了升空的画面？哪些描写了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声） （是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。） 让我们读出这种气势来-——（齐读） 【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、 直观理解；3、理性上的感知。】 离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常！” 这简简单单的四个字意味着什么呢？（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。） （多媒体出示）：“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空，传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中” （教师引读） 这声音还会传到哪里呢？（交流） 3、发射成功：激动、喜悦、自豪 发射成功！人们的心情怎样？ （板书：自豪） （多媒体出示）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。（激动、喜悦、自豪） 这时，人们会有哪些表现呢？（多媒体出示练习说话） 指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ）， 有的（ ），有的（ ）……” （心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……） 让我们再来回顾领略一下神五发射的过程吧！生齐读6—15自然段 【设计意图】让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。 四、延伸：（多媒体课件） 学生读后教师过渡——“浩瀚的太空从此写下了