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目的与要求 1、知道力的概念单位，力作用效果，力的三要素。会画力的示意图。 2、知道什么是弹力，会用弹簧测力计测力。 3、知道重力及重力和质量的关系及重力的方向和重心。 一、自主学习 1、 2、判断描写春天的诗句：（ ） A、“乱花渐欲迷人眼……”；B、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”； C、“霜叶红于二月花”；D、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 3、锦上添花：你知道哪些描写春天的诗句？ 二、新授 1、学生朗读例句并问答： 天上的云，形态富于变化。 天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 《看云识天气》 （1）大家看这两个句子各运用了什么样的表达方式？各有什么特点？ （2）描写的概念（屏显） 描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 2、如果从描写的对象上分，可以描写分成哪几类呢？ 人物描写 描写种类 环境描写 景物描写 过渡：怎样才能把笔下的景物描写得栩栩如生，活灵活现呢？ 3、绘春：（八仙过海）以“我眼中的春天”为题，每人写上一段话。 4、学生才艺展示并与朱自清的《春》对比。 （屏显）桃树、杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 提问： “春花图”中，作者采用了什么修辞手法和其他手法来突出其特点呢？什么顺序？（实、虚、联想、味觉……从上到下） 5、（屏显）例：a、在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。b、再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了，这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 c、而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！ d、我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安安谧；想喊，又怕惊劝这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。 《青海湖，梦幻般的湖》 朗读。 思考：这段文字都描写了哪些景物？ 改写（删去加点的字），比较删改前后表达效果有何异同。 最后一段与写景无关，可否删去？ （6）小结：总结几种景物描写的一般方法： 三、写景的方法 1、对比写法 《紫藤萝瀑布》十几年前零丁的藤萝。 2、拟人写景法 《春》 3、比喻写景法 《春》 4、动静结合法《社戏》“淡黑的起伏的连山……” 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。　　那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 5冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在 雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟 。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才 好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒 上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。 6 7、综合表现法，视觉、听觉、味觉等感觉器官。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它 的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有 莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。　 1、抓住特点（细致观察，抓住景物特征）。 讲究方法：整体——局部——整体。静态——动态。开形——态——色——声——势。 2、写出层次：观察的顺序，远——近，右——左，空间，时间。 听——看——嗅——尝——摸——想，多层次的表现，给读者以全方位