读书屋 一 苏格拉底的故事.docVIP

课题 苏格拉底的故事 课型 快乐读书屋一 课时 一课时 教学目标 　1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。 　3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。 着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。 教师 学生 一、谈话??，揭示课题。选择练习，拓展思维。师：古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位。今天，让我们跨越时空的隧道，与2500年前的大哲学家苏格拉底进行对话，去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们一起走进 一代哲人永远离开了他曾经深切关注着的这个世界。那位助手非常后悔，甚至后悔、自责了整个后半生。为了不重蹈那位助手的覆辙，每个向往成功、不甘沉沦者，都应该牢记先哲的这句至理名言：“最优秀的就是你自己！” 1、把文中最喜欢的语段摘抄下来。 ??? 2、选择一题练习。 ??? *如果你见到苏格拉底的学生们，你想对他们说什么，请写下来。 ??? *最后一段话，使你想起了生活中的哪些事，请举个具体的例子写出自己的体会。 第二课时 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。 教师 学生 一、谈话导入??，揭示课题。 二、反复诵读，品味内涵。 ?? （一）、尝试读，感知文本 ?? （二）、思考读，感悟文本（三、）展示读，内化?? （四、）探究读，赏析文本????????? （五、）无声读，超越文本三、总结课文，喜谈收获。?? ??师：现在让我们一起走进《最大的麦穗》（板书课题）现在请同学们再次自由读课文，遇到疑问动笔划一划，提出你喜欢的问题，给全班同学一个惊喜。 ?师：同学们读得很投入好，你在朗读过程中提出了哪些喜欢的问题？(出示部分）（老师把具有代表性的问题归纳） ?师：老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ 师：你很有自信!现代人就需要充满自信，自信的本身就是一种实力。相信你一定能把课文读好。??? 师：苏格拉底看到弟子们两手空空，一无所获的走到麦地的尽头，他是怎样开导弟子的呢？课文的第6节将留给平时读书机会较少的同学朗 师；你们很诚实，也很勇敢。表面上看来读书机会是老师给予的，实际上是自己争取的，希望你们珍惜自己争取的读书机会。(站起来的学生都读得很投入，很卖力气。) 师：课文还剩最后一节，这次读书的机会还剩下一次，如果你愿意就请站起来展示自己的朗读水平。(一时间，学生们争先恐后地站起来，顿时，教室内书声琅琅。) ? 1、师述：读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。这篇课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，家园里应该是百花齐放的，我们每个同学走进这家园一定会留恋往返的，因为那里有姹紫嫣红的景色，只要你走进去，动脑去思考，用心地讨论，一定会有许多美丽的收获，好，现在你就试试。在初步感知的基础上，请4人组合作学习。 2、要求： 各自找出你喜欢的句子、词语，体会所表达的意思，并在4人组里交流， 既要有感悟到的，又要把感悟到的通过朗读表达。 （4人小组交流……） 3、全班交流学习情况。 ??? 师：有声地读书是一种交流，无声地读书是一种思考。最后请同学们默默地读课文，来质疑这位哲学大师，向苏格拉底挑战。 ?? 师：学习本课后，你有什么收获？联系实际再说说你对本文的理解。 · 机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文 机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔 机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克 师：同学们，这节课，我们兴致勃勃地一同走进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我们留恋往返，不知不觉当中我们发现自己变了，变得聪慧，更加更加自信。 今天，人人都收获了一株“最大的麦穗”，咱们不虚此行！ 生边读书边讨论，师参与其过程，师生共同交流。 生默默地读课文学生交流生活中的事例，师随机出示名人名言。 最大的麦穗 （追求） 眼前的一穗???????? （要抓住机遇） ? ??????????????????????? ? （实实在在） ? 本节课通过发生在哲学家苏格拉底身上的一个故事，告诉人们的道理——其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己，如何发掘和重视自己。让学生