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第一章　绪论 Chapter 1 Introduction 第一节　遗传学的定义、研究内容和任务 第二节　遗传学发展简史 第三节　遗传学研究的领域及分支 第四节　遗传学的应用 本章要点 复习思考题 第一节　遗传学的定义、研究内容和任务 一、遗传学的定义 遗传学（Genetics）： 是研究生物遗传和变异及其规律的一门学科。具体说，是研究生物体遗传物质的组成、遗传信息的传递及其表达的一门学科。 二、遗传和变异 ⑴　遗传和变异是生物界最普遍和最基本的两个特征。 遗传(heredity)：指世代间相似的现象，即生物在世代传递过程中所能保持的各物种固有的特性不变。 变异(variation)：指生物子代与亲代之间、子代个体之间存在的差异。 遗传(heredity) “龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。” “种瓜得瓜，种豆得豆。” 变异(variation) “一龙生九子，九子各不同。” ⑵　遗传和变异的辩证关系： 没有变异，生物界就失去了进化的源泉，遗传就成了简单的重复； 没有遗传，变异就无法积累，变异就失去了意义，生物也就无法进化和发展 ； 遗传是相对的、保守的；变异是绝对的、发展的。 思考：一个没有遗传和变异的世界将会是什么样子？ ⑶　遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大依据： 遗传：物种和性状的相对稳定性 变异：物种进化和新品种选育 选择：物种形成（自然选择） 新品种（人工选择） 遗传 + 变异 + 自然选择 形成物种 遗传 + 变异 + 人工选择 动、植物品种 ⑷　遗传和变异的表现与环境不可分割。 Genotype + Environment = Phenotype 战国时期《考工记》就指出：“橘逾淮而北为枳”。 环境的改变可以引起性状的改变（变异） 生物所表现的变异分可遗传（Heritable）的变异和不可遗传(Inheritable)的变异 多数环境引起的变异（获得性状）属于不可遗传的变异 某些环境引起基因突变、染色体变异等，从而产生可遗传的变异 三、遗传学的研究内容和任务 ⑴　遗传学研究的对象 以微生物（细菌、真菌、病毒）、植物、动物以及人类为对象，研究它们的遗传和变异。 三、遗传学的研究内容和任务 ⑵　遗传学研究的内容 遗传学正在从研究生物体形态、生理、行为特征的遗传和变异规律的学科，逐步演变为研究基因和基因组结构和功能的学科。 遗传变异现象与基本规律 遗传、变异的原因及物质基础(本质)、内在规律 研究基因与实际性状表现之间的关系，探明基因决定性状发育的机制 三、遗传学的研究内容和任务 ⑶　遗传学研究的任务 第二节　遗传学发展简史 一、遗传学的产生 遗传学起源于人类的育种实践。 1、Prehistoric times (史前时期)： 通过动植物的驯养和栽培使劳动人民对遗传现象有了粗浅的认识 。 　A horse breeder in Asia 4,000 years ago etched a record of his animal’s physical characteristics in stone. 2、The Greek influence： from religious mythology to proto-scientificinquires 1600-1850年的遗传学说：　　 　　原成论（Preformation）产生于17世纪，并流行至18世纪。认为性细胞里包含有完整雏形人的蓝图。 器官的用进废退与获得性遗传 生物物种是可变的； 遗传变异遵循“用进废退和获得性遗传”规律。 动物器官的进化与退化取决于用与不用（用进废退理论） 每一世代中由于用或不用而加强或削弱的性状是可以遗传的（获得性遗传）。 如长颈鹿、鼹鼠。 1868，《在驯养下动物和植物的变异》： 对生物的遗传、变异机制进行了假设，并提出了泛生论假说。 承认获得性遗传的一些观点。 泛生论（pangenesis） 　　各种器官都存在叫做胚芽（gemule）的单位，它们能分裂、生殖，并能在体内流动，最后汇集到生殖器官里，形成生殖细胞，当受精卵发育成成体时，各种胚芽又进入到各器官发生作用，从而表现出遗传现象。如果亲代的胚芽发生改变，子代则表现变异。 种质连续论 遗传因子假说 遗传因子假说认为： 生物性状受细胞内遗传因子(hereditary factor)控制 遗传因子在生物世代间传递遵循分离和自由组合两个规律 1900，孟德尔规律重新被发现——标志遗传学学科建立 荷兰，迪·弗里斯（H. de Vries）： 月见草和玉米 德国，柯伦斯（C. Correns）： 玉米、豌豆和菜豆 奥地利，切尔马克（E. von S. Tschermak）： 豌豆 二、遗传学的发展 试图用热力学、量子力