济南的冬天 教学方案.docVIP

《济南的冬天》教学方案 赣州市兴国县社富中学 李玲 各位同仁，大家好，今天我说课的内容是七年级上册第三单元的第二篇课文《济南的冬天》。下面我主要从教材、教法、学法、教学过程等方面加以阐述。 【教学目标】 （一） 知识目标 1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的 细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 2、理清本文的层次结构,了解济南冬天的特点。 （二） 能力目标 1、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 2、培养学生分析、综合的能力。 （三） 德育目标 培养学生对祖国山河的热爱之情。 【重点难点】 1、引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。 2、比喻和拟人修辞手法的运用。 3、品味优美的语言。 （二）教学难点 1、学习寓情于景情景交融的写法。 2、景物描写方法和作者感情的抒发。 【课时安排】 第一课时 【设计思路】 这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。 【学习过程】 一、情境导入 一年有四季，季季有特色。四季中有温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，（展示济南春夏秋的照片），而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的。 （一）作者简介 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。 （二）读准字音掌握字义 髻（jì） 镶（xiāng） 宽敞（chǎng） 贮（zhù）蓄 澄（chéng）清 水藻?（zǎo） 响晴：（天空）晴朗无云 贮蓄：存放、储藏 三、朗读课文，整体感知 1、学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。 提示：如冰雪覆盖、寒冷、多雨…… 2、教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的总特点。 读课文后，学生先独立思考，然后小组交流，之后再请学生向全班展示。 提示：如无风声、响晴、温暖的宝地…… 总结为两字：温晴 贯穿全文的主线 3、学生思考：为什么会出现这样的差异？ 一方面引导学生明确济南特殊的地理位置、地形特点，这一点学生在文中可直接找出；另一方面引导学生体会全文所写济南实际并非完全如此，这里面加入了作者的联想和想象，融进了作者特殊的感情。也就是说济南给老舍先生的最大感受就是——温情。于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。 四、研读赏析济南冬之美 （一）学生朗读第一段，标划体现济南体现温晴特点的语句。 明确：作者通过对比，北平、伦敦、热带与济南的对比， （1）北平的寒——济南的暖 伦敦的——济南的 （3）热带的热——济南的温 （二）快速浏览文章第二至五段课文，思考文中具体写了济南冬天的哪些景物?这些景物分别有哪些特点？ 明确：山、水 （三）那这节课我们仔细学学作者是怎样写山和水的，本节重点是品味语言，体会蕴含在其中的作者的感情。 1写山的时候，作者写了几种情况下的山？ 三种，分别是阳光朗照的山、薄雪覆盖的山、城外远山 2三种情况下的山，认为写的最妙的是 阳光朗照下的山：作者通过分析济南的地理位置突出“温晴”的特点。这里老舍抓住城、山、人来写阳光照耀下的山。老舍称济南为老城，对于这一老城，他用了拟人的修辞手法，晒着、睡着、唤醒都是拟人的写法，他将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，把老城勾勒成暖和安适的理想的境界，表现出作者对老城的喜爱。 城外的远山：全段只有一句话，而且还是个比喻句，作者将城内城外、村庄、屋顶小雪连成一线，视为一体，构成了一张水墨画。它的色彩是古朴淡雅的 薄雪覆盖的山让我们调动各种感觉器官，先来听一听这时候的山是什么样子的。指定一名学生读课文，要求读得美一点，其他同学可以一边听一边闭起眼睛来想像感受。 3、作者说：最妙的是下点小雪呀。请说说这句话里作者是抓住什么字来写的？ 4、那我们来看一看下小雪到底怎么妙。理清本段顺序：作者写薄雪覆盖的山，先写山的哪部分，再写哪部分，请快速找出来。 山上—山尖—山坡—山腰 那这一段山的特点用一个什么词来概括好呢？秀气 1、思考：水的特点是什么？ 明确：不但不结冰，（暖）倒反在绿萍上冒着点热气。文章写了5处绿，绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿 2、绿的精神怎么