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实验引探教学让学生灵动起来 ——《溶液酸碱性》案例分析 【摘要】 在学校推行“灵动教育”的背景下，如何让学生真正感受素质教育的滋润，营造“灵动课堂”，在思维课堂上灵动起来，是每一位老师应该静下心思考的问题。本文主要阐述本人对化学课如何用实验来作为知识的引探手段，来培养学生自主学习、自主探究的一点看法，谨以与同行互相学习和探讨。 【关键词】 灵动教育 引探教学 实验 化学教学 初中化学 〖案例引言〗 “灵动教育”就是通过学习与活动，激发学生灵性与智慧的教育活动。渗透在孩子成长与发展阶段中，根植于课堂教学系列化设计中，具有灵活、民主、创新、智慧四大要素。 “灵动课堂”是在学校全面实施素质教育和新课程改革的过程中，着力于校本课程的研究和开发的基础上，提出的一种新的课堂思想和模式。所谓“灵动课堂”，即通过重视课堂上学生的学习与活动，激发、挖掘、培养学生灵性与智慧的教育活动，使课堂具有灵活、民主、创新、智慧的气息。 “引探学习”是指从各种科学领域或现实生活的问题或任务出发，通过形式多样的引探性活动，以获得知识和技能、培养实验引探能力和应用能力、获得情感体验为目的的学习方式。 义务教育阶段的化学课程中的实验引探，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验实验引探活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习实验引