第2课时镜面对称与联系台儿庄孙红岩.docVIP

镜面对称与练习 教学内容：青岛版三年级下册教科书第页。 1.通过练习，进一步加深理解和认识对称图形。 2 通过观察生活中的镜面对称现象，学生体会自然的美与数学的美的结合，体验学习的快乐。3 通过活动、游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。 引导学生积极参加与到数学交流活动中，共同分享学习的快乐能够初步进行公正合理的自我评价与反思 1、认识镜面对称现象及其性质。2、能够辨别生活中的镜面对称现象  多媒体课件，每位学生准备一面小镜子。教师准备一些镜面对称的图片。组织去镜子面前照一照一、激活兴趣，切入课题。???????????????????????  教师：上节课我们在图形王国找到了许多美丽的对称?图形，这节课我们来学习一种新的对称现象，老师希望大家有更加出色的表现。  【教学过程说明：我利用学生对轴对称的图形基本特征的认识，以及对称现象丰富的生活来源，在引领下，学生明确课堂目标，兴趣盎然，迅速进入新课的探索情景。同时为学生知识的迁移主动建立连接。】 进一步加深理解和认识对称图形能画出所给图形的对称图形 出示自学指导： 1.通过对情境图的观察你能发现和提出什么问题？ 2.通过动手操作、合作讨论你能发现镜面对称有什么特征？ 提供素材，引导探究自主练习第5题。 1.?? 感知对称现象的特征用课件出示 师：你看到了什么？仔细观察这里的有什么特别的地方？生：这是美丽的，可以看到清清的河水，水上两只。生：我啊，发现，水面上也有这样的，而且是对称的。水面上的和岸上的一模一样，对称的，水面上是岸上的倒影。师：这个现象你见过吗？生：见过，下过雨后，操场上有干净的积水，从旁边跑过我低头可以看到自己的倒影。2．鼓励肯定，人人参与学习。师： 你们观察得很仔细。课件播放：猴子捞月的故事。--月亮真的掉到水里了吗?猴子为什么捞不到月亮?汇报:平静的水面就象镜子一样,猴子捞的是天上月亮的倒影,当然捞不到月亮。水面这个大镜子真是太奇妙了。3、同学们,平常你见过这种现象吗?出示第一幅主题图。让学生说出主题图中的倒影。4、继续欣赏水面对称图片(说明这些都是对称现象,大小形状一样,是一种上下对称。)你们想知道镜子里有哪些数学吗?先想一想再提出你最想知道的有关镜子里的数学问题?[以生动的,激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境,并结合平时的认知,初步悟出人在镜子里可以成像,像和人的动作一样。]  生：湖面就像我们的镜子一样 师：对，你们说的很对，平静的湖面像一面巨大的镜子，岸上的景物和水面上的倒影一模一样，也是对称的。 我有几张美丽的照片，你们愿意继续欣赏吗？ 生：（劲头十足）愿意。 师：如果你发现了其中的对称现象，就轻轻的告诉同桌，并指给他看，好吗？同桌合作学习。课件配音乐播放：桂林山水，雪山天池，镜子家居生活照片。【低年级学生容易受新鲜事物的吸引，我在网上搜集了具有明显镜面对称现象的景物照片，学生在游历祖国东西南北，欣赏自然美的神韵时，同时也能主动发现生活中的对称现象，通过大量的感知和生活的交融，激发学生对这种对称现象的积极探究。】学生认真的观察，互相交流在景物照片中找到的对称现象。【教学过程说明：在同桌交流中，相互启发，增加信息的捕捉量，让每个学生都参与学习，体会快乐。】 ．汇报探究结果。师：请同学们观察一下它们有什么共同的特点呢？生:它们的两边是对称的，另一半都是在水面里看到的。师：说得好，像这样，岸上的景物和水面上的倒影，镜子外和镜子中的景物一模一样，这就是我们今天研究的对称现象。 ?联系实际。师：生活中像这样的对称现象你还能找一找吗？???????????? 1生：电脑开机等待时，从显示屏上可以看到自己的模样。2生：早起洗脸时，水面上看到自己的倒影。3生：过走廊时，玻璃窗上可以看到自己的像。……4生：太阳下，我和影子是这样的对称现象。师质疑：谁来判断这是不是对称现象？生: 这不是对称现象，地面不像镜子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一样的。【教学过程说明：在感知镜面对称特点后，回到生活再发现，鼓励学生质疑问难，讨论解决问题。找一找让学生明确镜面对称的特点。在应用中培养用数学的能力，创设情景，满足学生的自尊。】 四、学以致用，体验成功??  l?. 用一用，动手做师：你们太棒了！我非常佩服大家的观察能力。你们愿意用学到的知识解决难题吗？课件显示：半只蝴蝶。：这是什么呢？你有什么好办法让它们恢复完整呢？ 学生利用小镜子独立操作完成，同交流,汇报明确。师：用照镜子的办法就解决了明明的问题，镜子里的世界可真奇