古诗词阅读教学中形思维能力的训练.docVIP

古诗词阅读教学中形象思维能力的训练 娄塘中学 陆昀 叶燮在《原诗内篇》中说：“原夫作诗者之肇端而有事乎此也，必先有所能以兴起其意，而后措诸辞、属为句、敷之而成章。当其有所触而兴起也，其意、其辞、其句，劈空而起，皆自无而有，随在取之于心。出而为情、为景、为事。”可见形象思维是作家、艺术家进行文学艺术创作的一种主要思维活动,是他们认识与反映现实生活的形象化的思维活动。 那么我们欣赏古诗词作品时可以通过探寻作者形象化的思维活动过程，即把握作者的联想、想象来引导学生的形象思维，深刻感受作品的意蕴、作者的情感，体会作品的艺术魅力，同时训练并发展学生的形象思维能力，在提高学生语文能力的同时，激发他们的创造性思维。 古诗词教学中进行形象思维训练，关键是激活学生形象思维能力，即是指教师在语文课堂教学过程中，重视引导学生充分感受语言文字的形象魅力，善于把握作品所表达的深厚意蕴，采用适当的方法激发学生展开想象、联想等思维活动，训练学生把文字“还原”为头脑中表象的能力，读书入境，这样在领悟古诗词艺术魅力的同时训练形象思维能力。 一、联想能力的训练 所谓联想是是根据事物互相联系这一客观规律，由当前感知的事物而回想或推想起另一事物的心理认识活动过程。古诗词是高度凝练、意象丰富的文学作品，包含大量的联想。而联想既不受时间的限制，又不受空间的限制。从时间上说，可以“思接千载”，“观