聆听花开-教育教学改革纪实.docVIP

聆 听 花 开 ——课堂教学改革实验阶段性总结报告 ? 沛县第四中学 ? 经历了两年的探索与苦苦追寻，我们一路走来，和着风声、雨声、欢笑声——作为教学改革的先行者，我们经历着教育的洗礼，经历着改革的历练，感受着成长的喜悦；在思索中，在寻觅中，在花开花落中，我们聆听到了花开的声音，享受着师生共同成长的欢乐。 一、? 实验情况概述 经历了改革初期的“热情高涨”和“斗志昂扬”，我们的课堂教学改革在走向务实，走向理性的冷静思索，走向不断地进行自我反思和提升，走向追求课堂的实效和高效，走向学生自主学习、自我教育的主体地位的真正凸显，走向对科学学习策略的掌握和良好学习习惯的养成，走向师生人格的不断完善、良好心理素质的逐渐形成。 我们先从班级管理入手，培训班主任，让班主任成为班级课堂教学改革的领头羊，在小组管理和评价上统领本班教师团队，形成以班级为中心的教师团队；在学科教学中，充分发挥备课组的作用，集体进行探讨研究，针对各班特点制订个性化的教学方案，注重层次性教学；在小组团队中，凸显队长和学科组长作用，让每个同学都自选一个与自己兴趣、能力一致的职务，平等地参与到小组的自主管理和自我教育中，成为小组的主人，成为自我成长的主人；在学校管理中，进一步优化每周一的优秀小组评价制度，让升旗仪式成为学生展示自我的激情广场；进一步落实讲学稿和集体备课制度，加强指导和督促检查，对课堂进行推门听课，及时进行反思总结提升；利用班会和课堂教学过程加强对学生的学法指导，培养学生在小组合作学习中的良好学习习惯；加强对学生的心理健康教育，注重学科渗透，帮助学生增强自信，正确认识自己、悦纳自己，努力做最好的自己。 二、? 突出的经验及实验的效果 (一) 激发学生的内在成长动机，帮助学生成为自我成长的主人 教育的最高境界应是学生学会自主学习，进行自我教育，成为自己成长的主人。有效的教育一定是能够激发学生自我教育意识，促其加强自律，学会自我管理、自我提升的教育；有效课堂一定是能够促使学生焕发生命活力的课堂，是每个学生都能学会自主学习，积极、主动参与学习过程的生命化课堂。因此激发调动学生学习、自我教育的内在动机学生至关重要。我们主要从以下方面入手做了一些探索： 操作流程 1．教师用“真爱”去尊重学生、接纳学生 2．帮助学生悦纳自己，树立自信，成长在自己的优势里 3．以理想为感召，帮助学生确立正确的人生目标 （1）帮助学生找寻理想、对前途充满美好的期待 （2）指导他们在网上查询、收集与自己理想相关历史人物的资料，确立他要做好哪些准备工作 （3）共同制订成长方案，把大目标划分为具体可行的阶段性小目标 （4）签订协议，加强行为训练，以帮助学生形成良好行为习惯 (5)让学生每天进行自我反思提升，教会他们不断鼓励自己，对自己的前途充满美好期待，以积极的暗示强化自己的点滴进步 (6)每天都有新进步，不断努力向理想进取 (7)发挥小组同伴互助的作用，多进行鼓励，及时给以良性建议和有效帮助 4. 满足学生渴望得到认可和赏识的需要，采用多元化、生命化评价方式激励学生 有效措施 1． 走进学生心灵，加强文化建设，打造生命化团队 （1）班级团队——共同营造一个安全、温暖的“家” （2）小组团队——学生自主管理、合作互助的平台 （3）每课即时评价——“课堂表现秀” （4）每天及时评价——每天下午放学前5分钟进行小结（《班级日志》、《光荣册》、《加油站》、《课堂日志》等） （5）每周评价——每周一班会进行自评、互评，评出优秀小组和表现突出的同学，并推荐到学校升旗仪式进行表彰 2．还课堂给学生，让课堂焕发生命活力 （1）课前充分自主预习——教师每节课前组织小组长进行检查并及时给以评价 （2）课堂展示——教师根据讲学稿预习内容组织学生展示，检查学生自主学习情况 （3）师生互动——培养学生的问题意识，鼓励学生大胆质疑，学会思考；进行学法指导，培养良好的学习习惯（例如在第一次检测过后政治成绩很不理想：先召开政治课代表和小组长会议，组织学生以小组为单位自主探讨分析考试失利的原因，总结出优秀学法进行全班分享，互相检查激励，期末成绩显著提高） （4）课堂评价——即时评价，赏识、激励每一位同学，鼓励学生挑战自我，做最好的自己 （5）课后拓展——根据学生特点，分层次布置个性化的作业 3．开展能够触动学生心灵、增强生命体验、激发学生内在成长动机的主题教育活动 （1）主题班会 “二十年后回母校”、“感恩﹒ · 责任 · 行动”系列主题教育活动 ——增强学生的责任意识，帮助他们学会感恩 （2）团体心理辅导——在体验中学习、成长 （3）团队拓展训练——增强学生的团队意识，培养团队合作能力 （4）《心理周记》——促进师生情感沟通的桥梁 （5）《自我成长之旅》——帮助学生进行自我反思、自我教育，