纠错的课堂给我的启示.docVIP

纠错的课堂给我的启 —— 一道易错开放性试题的解法讨论 绥化太平川中学 池贵彬 感悟：执教初三化学多年，一直认真专研教材，课前认真备课，从没有怠慢过，课堂上从没有被学生问倒的题目。但是，在2006年3月18上午的习题评讲课上，出现了尴尬的局面：学生朱xx提问昨天发的xx中学试题第26题怎么解？我课前没有准备，我迅速就看了下一题目的问题。就草率说出以下“解题一”的思路。话音刚落，好几个学生举了手：“老师你说错了，我们做的答案与资料上的答案一样。”我顿时面红耳赤，迅速转化锋：“今天请同学来为老师纠正错误，欢迎我们大家一起来讨论这道题，能看出现哪些类型的错解”为什么会造成这样结果？正确解题思路是什么？如何解？”最后本节课在讨论交流中达到了圆满与和谐。下课时我对大家说：感谢同学们，这节课你们是我的老师，谢谢大家！话音刚落，响起雷鸣般的掌声。 本节课我深刻认识到：（1）课前必须有充分的准备，尽量减少冷场。（2）我对教学相关的思想理解的更深入一步，依靠学生的集体智慧可以解决很多问题。（3）民主和谐的课堂是学生健康成长的基础，我没有指责任何学生，而是因势利导，利用学生群体的力量到达了课堂的高效。 启示：随着课程改革和中考改革的不断深入，各地中学化学试题中，开放性试题的比例逐年增加。开放性问题有利于充分发挥学生的自主性和创造性，提高学生探究问题的热情和探究能力，改变学生死记硬背和被动学习的方式，因而，成为当前课程改革和中考命题改革所关注的热点。但有的试题也明显存在陷阱，让学生不易得分，也需要我们教师要继续虚心学习，做新课程改革的促进派！ 如xx试题第26题：实验室现需1.12L纯净的氧气（标准状况下，氧气的密度是1.429g/L）。某同学用质量比3:1的硫酸钾和二氧化锰制取氧气，并回收二氧化锰和氯酸钾。下表为该同学实验的有关数据： 实际收集1.12L纯净的氧气后试管内固体残余气体物的质量 充分加热后试管内残余的物的质量 7.98g 6.92g 问该同学最多能收回多少克二氧化锰？（结果精确到0.01g） 错解一： 由题意得1.12L氧气质量为1.12L*1.429g/L 1.60g,加热过程中固体质量减少的部分即为氧气质量，则反应前后混合物的总质量为7.98g+1.30g 9.58g,，又因为氯酸钾和二氧化锰的质量比为3:1，则二氧化锰的质量为9.58g*1/ 1+3 2.395g 2.40g。 错解二： 由题意得，混合物充分加热后，固体质量又减少7.98g-6.92g 1.06g，固体质量共减少1.06g+1.12L*1.429g/L 2.66g，为此氧气质量，设产生2.66g氧气的同时产生氯化钾质量为X： 2KClO3 → 2KCl + 3O2↑ 反应条件 加热 ；催化剂 MnO2 ”实际收集“的气体并不等于加热后产生的气体。 正确解法一： 设二氧化锰的质量为x，则氯酸钾的质量为3x，充分加热后残余物中的氯化钾为（6.92g - x）2KClO3 → 2KCl + 3O2↑ 反应条件 加热 ；催化剂 MnO2 ））2KClO3 → 2KCl + 3O2↑ 反应条件 加热 ；催化剂 MnO2