大学生情商指标体系培养途径研究1.docVIP

大学生情商指标体系及培养途径研究 关键词：高职学生情商能力培养目标培养途径 高职教育是岗位技能教育，培养高职学生是为社会输送动手能力强、具有团队合作精神、心态健康的高等技术应用性人才，其情商水平日益受到关注，用人单位普遍认为“智商决定录用，情商决定提升”。这一形象的说法，表明未来社会需要的人才不仅要有专业的知识、健康的身体，还要有高尚的人格、优良的品质、坚强的意志和健康的心理。因此，探索高职学生情商指标体系及培养途径，具有重大的现实意义。 一、高职学生情商状况调查及分析 （一）调查对象及基本特征 为了科学构建高职学生情商能力指标体系，有针对性地制定培养方案，我们对在校的大一、大二学生进行了情商状况调查，在学生中发放了两套问卷，共计800份，收回有效问卷640份。具体见表1。 作者简介：陈永昌（1949－），男，研究员，硕士生导师，黑龙江省经济管理干部学院和黑龙江工商职业技术学院院长，中央党校客座教授，黑龙江省科顾委宏观经济专家组组长，主要从事宏观经济和高等教育研究。 表1调查样本特征 调查内容 变量 人数 百分比 性别 男 265 41.4% 女 375 58.6% 学科 理科 126 19.7% 文科 301 47% 工科 213 33.3% 生源地 大中城市 198 31% 小城市或县城 292 45.6% 农村 150 23.4% 独生子女 是