论文-中学生民主意识养成.docVIP

论中学生民主意识的培养 李?月明 【摘要】：全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦必须加强社会主义民主建设不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。加强社会主义民主建设,必须以全体公民民主素质的增强为基础。中学阶段是人生的关键时期,一个人的世界观、人生观在中学阶段逐步形成。积极培养中学生的民主意识,不仅关系到教育事业的健康发展,而且关系到民族和国家的未来。因此,研究中学生民主意识的培养具有十分重要的意义。 【关键词】：民主民主意识民主意识培养  从抽象的意义上讲，人来到这个世界，这个地球，来到一个国家社会就当然地享有一份属于自己的资源，享有一份生产资料，享有一份属于自己的人权，所谓天赋人权。当然你也有责任汇报这个世界，这个地球，汇报你的国家和社会，例如你有责任劳动不断提高就业能力，你有义务建言献策，否则你就是浪费资源，天理不容！ “民主”的本质是“民主意识”是人们的民主观念是人们对于什么是民主以及如何实现民主的认识包括平等意识、自由意识、法制意识等内容。“中学生民主意识”是中学生对公民民主意识的认识和反映。重庆市社会科学院张凤琦周恩来社会主义民主意识的　　（一）主人意识? 主人意识指在管理国家和社会事务中以谁为主体的问题。周恩来认为，在我国社会主义革命和建设事业中，应以广大人民群众为主体，即“人民当家作主人”。 人民之所以具有主体地位，这首先是由于中国革命的胜利与人民息息相关其次，从法律上，根据宪法，“我国公民享有广泛的民主自由权利。随着我国社会主义建设事业的发展，这种权利日益扩大并且日益得到充分的保障。”第三，从社会主义事业的性质而言，“社会主义是以工人阶级为领导的全体人民的共同事业，社会主义国家必须而且能够吸引最广大人民群众来参加国家事务的管理和监督。”在此，人民当家作主的主体地位无可置疑，所以我们应培养和提高人民的主人意识，使他们真正意识到作为国家主人翁的权利和义务。　（二）平等意识? 人民是国家主人的主体地位，决定了他们应该享有平等地位。周恩来从领袖与政党、党员与群众、执政党与各民主党派的关系等方面论证了这一问题。平等意识堪称周恩来民主意识思想中的精华，他在许多谈话和文稿中，都从不同角度阐述了这一问题。他推崇战争年代党的干部与老百姓“天天见面，不分彼此”，“平起平坐”的平等关系；反对如今有些人“领导同志走到哪里，就把众人拦住”予以让路的特殊作法；对“惟我独尊，使人望而生畏；颐指气使，不以平等待人”的官僚作风更是痛加指责。周恩来不仅主张平等，而且身体力行，他的平易近人、和蔼可亲的伟大人格，至今令人记忆犹新。他与人平等相待，使极普通的人敢于和他争论问题，发表不同意见。赵丹就很感慨地说过：“我有时很怕部长、书记，但是我不怕总理”（三）参与意识? 社会主义事业是全体人民的共同事业，人民是国家的主人，享有平等地位，因此，人民群众应该参加国家和社会事务的管理，这是宪法赋予他们的权利。周恩来认为，人民的参与权，主要通过“参加国家事务的管理和监督”来实现。　（四）法制意识及法制与民主相统一的意识?社会主义民主其根本特征应在于能够保证全体劳动人民当家作主，参与对国家事务的管理，能够以人民意志制约国家的政治生活和社会生活，使人民权利的实现具有普遍性。但这一切势必以相应的制度和措施为前提，即做到民主法制化。为此，周恩来提出：“为了保卫我们国家建设事业不受到破坏，必须加强国家的公安机关、检察机关和审判机关，必须加强立法工作和革命的法制。”他强调：“所有我们国家机关的工作人员都必须严格遵守宪法和法律，成为守法的模范；同时还必须教育全体人民遵守宪法和法律，以保证表现人民意志的法律在全国统一施行。”因为我们的宪法和法律越有威信，“人民的权利和利益就越有充分的保障，而人民的敌人就越要受到严厉的打击。”在此，周恩来阐明了建立社会主义法制的必要性和民主与法制相统一的辩证关系。为保障人民当家作主的各项权利，确保社会主义民主政治的健康发展，必须实现民主的制度化和法制化，以便消除任何人、任何组织超越法律的特权，在国家政治生活和社会生活的一切领域内，真正做到人人在法律面前一律平等，做到有法可依。另一方面，由于“人民的文化水平还不高，他们行使参加国家事务的管理和监督的权利还不免受到一定的限制”，故在发展社会主义政治、经济、文化建设的同时，尚需通过各种政治教育和文化教育，提高广大人民群众的政治思想觉悟和文化水平，增强其民主意识和法制意识，使他们能自觉遵守国家的法律法规，进而提高其参政议政能力，并以此推动社会主义民主制度化、法制化的进程。第二部分:中学生民主意识培养的重要意义。加强对中学生民主意识的培养既是建设社会主义政治文明的需要, 也是加强中学德育工作促进人的全面发展的需要。第三部分:当前