浅谈美术教学中赏识的力量-中国移动139.docVIP

美术教学中“赏识”的力量 [内容摘要] 素质教育中要求要以人为本，因材施教。因此，美术课堂赏识评价能培养学生的自创精神。中学美术课虽然不是把学生培养成艺术家，但美术课要促进学生全面发展。任何事物贵在创新，所以要培养有用的人才必须培养他们的自创精神。当然，中学美术课堂是培养学生自创精神的最佳途径之一。教师要懂得教育，懂得赏识，肯定学生的特长，才能激发学生自创的积极性，使学生的天资得到充分发挥。 [关键词]：赏识教育 审美情趣 创意 自信 随机教育 挫折教育 赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘，他以无限的爱心把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生，不仅使女儿走出了无声的世界，而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。20年来，这两个普通的生命，创造了一系列不平凡的奇迹。如今，这位父亲创立的赏识教育法被公认为世界最著名的教育方法之一。他提出：赏识，可以理解为欣赏和认识，包含肯定、信任、鼓励和赞扬等等。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，它承认差异，允许失败，以重塑孩子的自信，发现和发挥孩子的长处和潜能，使其最终走向成功。 曾从学生时代走来的我，记忆最深的是老师的一次表扬胜过多次批评。我们渴望得到别人的赏识，学生也渴望得到教师的赏识，渴望老师能看到他们的“闪光点”，并予以肯定。素质教育中要求要以人为本