维真国中本国语文领域单元统整教学活动设计.docVIP

維真國中本國語文領域單元統整教學活動設計 設計者：◎新興議題：生涯發展教育、環境教育 壹、教學單元：〈〉 說話：C-3-1-1 能依語氣需要，調整說 話的速度 C-3-1-1 能注意抑揚頓挫，發揮 說話技巧 閱讀：E-3-3 能欣賞作品的寫作風格、 特色及修辭技巧 寫作：F-2-4-3-1能應用改寫、讀寫、擴寫 、縮寫等方式寫作 F-3-4-4-1能配合各項學習活動，撰 寫撰寫演說稿、辯論稿或劇本 參、擬定單元教學目標 肆、教學重點： 一、認識絕句的基本形式 二、認識作者李白與其友孟浩然生平與詩歌成就 三、分析詩中景物和情感的關係 四、培養珍惜友誼的情懷 五、培養自我覺察、舒解情緒的方法 伍、教學時數：五節課 陸、教學準備： 教師：CD、圖片、學習單、紙卡、投影片、補充材料 學生：做好課前預習部份(先收集自己讀過的詩) 家長：利用假日帶全家參加有關的詩人吟詩活動 柒、教學活動： 一、準備活動 （一）優點轟炸遊戲 1.每人於紙卡上寫出三位同學的優點 2.教師統計整理後寫在黑板上 3.優點表揚 （二）心理測驗—你了解自己嗎？ 1.以投影片進行心理測驗 2.運用學習單讓學生覺察自我，檢視自己對自己了解 *****第一節結束***** 二、發展活動 （一）聆聽本詩吟唱CD （二）認識作者 1.認識作者李白及其友孟浩然的生平及詩的風格 2.分享李白的其他詩作 3.由李白及孟浩然生平，反思自身的價值觀和面對情緒低落(如好友分離)時的 處理方法 *****第二節結束***** （三）概覽本詩 1.理解詩歌內容 (1)學生朗讀詩歌 (2)處理生難字詞 (3)找出押韻韻腳 (4)課文分析 a.結構：五絕、七絕的比較 b.取材內容：描述和知交好友別離的惆悵 c.敘寫方式：先交代離別的時間、地點，再寫景寄情 *****第三節結束***** 2.修辭技巧 (1)找出詩中借代、映襯的詩句 (2)找出詩中運用視覺摹寫的地方 三、綜合活動 （一）認識借代修辭法 1.孤「帆」遠影碧山盡 2.「布衣」卿相 3.「黃髮垂髫」 4.「祝融」 5.「黔首」 6.「杜康」 7.「東風」來了 8.「揚柳」風 （二）認識映襯修辭法 1.「煙花三月」下揚洲 2.無論什麼事，「得之於人者太多，出之於己者太少」 3.「創業的人都會自然而然的想到上天，而敗家的人卻無時不想到自己」 *****第四節結束***** （三）戲劇表演 1.把擴寫優良作品以戲劇呈現 2.觀察、想像並試著體會作者不捨的心境 3.不同性格的人面對離別情境如何表現 *****第五節結束***** 捌、反思與檢討： 一、學生剛從國小升國中，面對環境的變化及與國小同學分離的情境，從此點切入，使學生 更能體會李白與孟浩然的心境 二、教師講解作者李白與其友孟浩然生平，並反思：如果發生在自己身上該如何自處？ 三、可試著請學生分析不同性格的人面對別離的情緒反應和如何舒解 四、本課修辭為借代與映襯，對七年級學生稍難，可多加練習 五、把詩篇擴寫成一篇文章，甚至劇本，可訓練其詞語運用能能力，和想像力、觀察力。 但對先備知識不足或缺乏經驗的學生稍難，教師可多加引導。 六、請輔導室在本單元教學時配合進行生涯規劃的相關課程 附件一（學習單） 　 測驗一 一定要以看完這個題目的第一心理反應，這樣才準喔！ 　 測驗二  測驗一 一、心裡覺得很害怕，並跟他說你要回家 個性：你是一個敢愛不敢恨的人，任性的個性是你最大的缺憾，說話經常帶刺，儘管如此，你身邊的朋友還是能夠委婉的接受你，可是你卻依然我行我素，建議你先試著去調適自己的心態，多為別人著想，相信你一定能夠得到朋友的掌聲。 朋友：你的人際關係是不錯，但沒有一個願意與你談心，你自己也知道這一點，也曾試著走入他們的領域，但卻因為他們對你的刻板印象太深，有時也會不相信你的用心良苦，如果你真的很想讓他們了解你的真誠，就以行動來表示你的誠意吧！ 二、心裡覺得很害怕