1041229分組座談(定稿).-推動十二年國教課程綱要研究小組.docVIP

推動十二年國民基本教育課程綱要 普通型高級中等學校─研究小組增能工作坊分組討論 分組討論一：報告人宜蘭高中 王垠校長 12年國教課綱相關配套措施工作計畫之行政組織、研習宣導、考招連動三大面向精研與落實? 引言人─員林高中游校長源忠 首先分享員林高中在行政組織方面的經驗。我八月就任時，即認為107課綱中4至8學分的跨領域校訂必修時數分配、課程銜接等方面問題是迫切的發展重點。為鼓勵本校教師積極任事，在尋求家長會及文教基金會支持下，提供額外經費全額補助教師於暑假期間進行海外教育參訪，進一步跳脫課程發展委員會的框架，額外設置12年國教課綱發展短期任務編組，目前建立六大學群，包括在地文化、國際視野、數理學群、人文社科學群、國際外語、生活藝術學群，結合跨領域多元選修、行政體系支援(社團指導與服務學習)等方面，並透過均質化經費補助的方式提升教師在課程規劃設計方面的參與率與積極度。 壹、行政組織 由各地學校回饋發現，行政模式(由上而下)或草根模式(由下而上)皆有不足，行政模式與草根模式的互動模式最佳。 目前前導學校工作包括學校模式建構、課程發展機制、課程設計、學校配套、增能與社群網路。 與99課綱差異在於增訂了課程地圖與特色說明、學校本位學習計畫、彈性學習計畫。 107課綱計畫預定於106年12月完成，並針對各期程訂定階段實施計畫。 相較於綜合高中或技職學校，107年課綱對於普通高中而言，在師資聘任上是相對較為困難的，建議提前告知其他未參與此次研習會的學校以預為因應。 105年、106年仍適用99年選修課綱的標準，為讓學校提前為107課綱預作準備，是否可提前於105年、106年放寬或解除舊有選修課綱限制，讓學校提前因應師資調配。 貳、研習宣導 課程方面，成立跨領域教師專業學習社群，訂定時程。此外，在各學科社群與教師討論，彈性課程如何實施?以及各科跨領域合作如何進行?配合優質化、均質化推行，鼓勵教師進行特色課程分享。 建議編列專案經費挹注設立專案助理專責負責，使有專人專責處理12年國教相關課程規劃，以更為詳盡。 建議計畫性的開設特色課程(如：語文表達、傳播應用)，透過讓專家學者對教師進行相關專業領域指導，增進教師能量。 根據多次研討經驗發現，雖然參與人員多為校內首長或教務人員，然而校內多數教師對107課綱仍感到陌生。建議應該讓教師全面參與107課綱研習，認識107課綱的精神，並且也增加家長的宣導與研習，以期在校內推動107課綱時，化解歧見與降低誤解。 辦理課綱導讀及研習，將教學研究會轉型為社群會議，依學生需求及教師專長研發特色課程，從教學元件→單元→課程等層次逐漸建構。 參、考招連動 宣導的內容宜有明確的規範，透過形而下方式，培育種子教師，進行區域、屬性、規模定位。並且透過前導學校的實際經驗分享，進行引導性思考，或者開發公版摺頁、手冊等宣導，讓各校有參考方向，進一步依據各校特色增刪。並且由點(校長、主任)而面(教師)進行廣泛的宣導。 建議學校結合學習檔案，擺脫以往紙筆測驗，結合學習歷程檔案來進行學生成績評量。 請國教院製作公定版宣導品，讓各校宣導時有其一致性，並依照不同對象製作不同版本，例如劃分成對教師、學生、家長等版本。 分組討論二：報告人馬公高中薛校長東埠 12年國教課綱相關配套措施工作計畫之課程與教學、評量與應用、設備與資源三大面向精研與落實? 引言人─溪湖高中林校長賜郎 推廣12年國教107課綱有6大面向，我們先從課程與教學、評量與應用、設備與資源配套措施開始進行討論，除了這三大議題外，也歡迎各位先進將所想到，在107課綱中可能遺漏的方面，或是實施過程中會遭遇的困難，不吝提出。 壹、課程與教學 一、學校經驗分享： 人文領域：配合在地文化開設地理、語文等人文課程 科學演示課程：一學期讓學生接觸各學科實作演示，於學期終了時，讓學生到附近學校進行成果發展。 藝術課程：透過學生自己動手製作產品，最後繳交成品。 透過數理實驗班的實驗課程，將其經驗推廣至普通班。 以世界咖啡館方式開發跨領域課程，辦理課綱導讀與研習。 課程發展委員會成員雖納入學生、家長及教師代表等stakeholder，惟建議應建立諮詢輔導人才資料庫。同時考量結構的合理性，避免透過表決來處理課程發展問題（應過對話與協商，學生與家長應盡量用列席而非出席方式參與）。 自然科多出來的課移到校本課程，自然科老師設計生活與課程相關實驗課程，變成全校性科普實驗課程。 二、宜蘭高中進度分享： 校訂選修課程範例，已經辦理三年並放置於工作圈網頁供參。 校訂必修範例，列入105年度工作計畫之一。 目前已定案課程計畫書格式，而線上填報系統業已進行規畫，今年度將再進一步研發。 三、北港高中分享： 本校設有107課程規畫核心小組，成員包括校長、教務、圖書、學務主任與各學科召集人，各處室有其工作職掌。由各學