研究计划范例.doc

本科毕业论文(设计)开题报告 系 （院）名称： 化学与生命科学学院 专 业 名 称： 化学 届　　别： 2010级 学　　号： 1015108 姓 名： 晏培培 指导教师姓名（职称）： 言姝媛 教 务 处 制 二〇〇　　年　月 广西师范学院 本科毕业论文（设计）开题报告 题　目 中学化学新课标实验教学的探究 题目类型 囗　理论研究　　囗　应用研究　　囗　设计开发　　囗　其他　 命题来源 囗　教师命题　　囗　学生自主命题　　囗　教师科研课题 拟完成时间 2013　　　年　　　6月　　　2日 选题依据及意义（不少于300字） 研究依据 高中的化学课程是一门以实验为基础的学科，在新课改的形式下，对高中化学新课标实验教学进行探究是非常有必要的。高中化学新课标在课程性质中明确指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”新课标中化学实验的定位发生了很大的变化，从内容、地位、功能等多方面都要求教师以探究的方式引导学生，而不是强行灌输实验现象和结论。 探究性实验教学的改革不同于实验改进，它不仅是一种教学模式的变革，更是针对 教育 理念的改革，是为了从传统教学中以教师为中心，注重结论的模式向以学生为中心，注重过程转变的改革。新课程的实施效果和高中课堂实践都说明了探究性实验教学有利于全体学生的共同 发展 ，虽然实施过程中有很多障碍，但随着教育教学改革的力度、深度和广度的不断加大，所有问题将会迎刃而解。 通过探究性实验教学的效果研究，将为探究性实验学习在化学新课程教学中运用的理论建设和实践操作提供有价值的经验，使化学实验教学在促进学生获得知识、提高能力，落实培养学生的创新意识和创造能力等方面取得重要突破，有力推动中学化学额课程改革不断深入。 通过探究性实验教学的效果研究，将有助于采用探究的方式主动建构知识，并在建构的过程中感悟科学方法, 学会实验探究的思维与方法，并将这种思维和方法运用于学习中，实现学习角色的正确定位和学习方式的改变，并能丰富情感体验，提高科学素养，对其谋求生存和发展，提高生活质量起到久远的作用。 通过探究性实验教学的效果研究和实验，有利于中学化学教师思考和接受新课程理念；也有利于中学化学教师从接受新课程教育理念向实施教育行为进行转化；同时也有利于地方中学的化学教师因地制宜、创造性的开展探究性实验教学。 二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字） 研究目标：通过对文献资料的查阅和整理，综合两本必修教材中的实验内容进行分析和总结，为以后的教学寻找一些方法和策略。 研究主要内容 认真分析人教版高中化学必修1、2中有关的实验内容 实验内容主要包括： 1.氧气的的制取与性质 目的要求：1.熟悉氧气的实验室制取及性质实验，掌握气体制取实验的技术关键； 2.熟练掌握排水集气操作。 2.氢气的制取与性质 目的要求：1.熟悉启普发生器的构造，熟练掌握其安装和安全操作； 2.熟悉氢气的性质实验，掌握向下排气收集气体的操作和使用氢气的安全操作。 3铝及其化合物的性质 目的要求：1.了解金属铝的活泼性质，铝和其氧化物、氢氧化物的两性，铝热法还原金属的反应； 2.掌握沉淀的生成、离心、转移和铝热法的安全操作等实验技能。 4.胶体的制备与性质、电解质溶液 目的要求：1.了解胶体的制备、渗析、电泳和凝聚等性质； 2.掌握胶体的制备、性质实验的演示技能； 3.学会使用直流稳压电源。 4.了解电解质溶液电解的化学原理，电极发生的氧化还原反应及其产物； 5.掌握离子迁移、电解水、电解饱和食盐水与电解氯化铜的实验演示技能。 5.氨氧化法制硝酸 目的要求：1.了解氨催化氧化成一氧化氮，经转化、吸收成为硝酸的原理和方法； 2.掌握实验室催化氧化的实验演示操作。 6.甲烷、乙烯 仔细解读新课标对高中化学实验教学的基本要求 化学实验是化学科学研究的重要方法，也是化学教学的重要手段。教师可以通过化学实验展现化学现象，反映化学规律，验证化学理论；学生可以在化学实验过程中进行观察、质疑、思考、分析、综合、比较、抽象、概括、具体化等思维活动，在体验知识的形成和发展过程中，形成科学的思维习惯和方法。要求：1.培养中学化学实验教学能为学生形成化学概念提供材料的意识； 2.帮助学生巩固化学知识，掌握化学基础理论； 3.培养学生操作技能的熟练和能力的意识； 4.培养学生严谨认真的科学态度。 比较新老教材在化学实验板块的变化 新教材与旧教材比较，对知识的广度较多涉猎，而对知识的深度做了降低，特别是对概念不作太深刻的解读，但设置了讨论栏目，让学生有许多想象、拓展、思考的空间，培养学生