软件学院2010-2013年发展规划.doc

软件学院2010-2013年发展规划 软件学院作为新兴的两年制、职业类、专科层次的IT软件技能型人才培养基地，走过了五年的发展里程。在这五年的岁月里，软件学院领导班子依据“以规模创效益，以效益促建设”的工作思路，带领全体教师艰苦创业，利用三年时间，将软件学院建设成为我校规模最大、效益明显的院系之一，在全省八所示范性软件职业技术学院中综合办学实力名列前茅，实现了从无到有，跨越式发展的目标。随着时间的推移，软件学院面对的外部环境和自身条件均发生了巨大的变化，如何依据科学发展观的要求，实现软件学院的可持续发展是新班子面对的主要问题。为此，需要我们从全国及省内软件学院发展情况、学校的现状以及自身的情况四个方面分析当前面临的局面，深入挖掘我们的优势和特点，清醒的认识自己的劣势和不足，准确把握自身的定位，科学的拟订自己的发展目标，并寻求一条切实可行的发展步骤。 一、软件学院当前面对的机遇与挑战 1．软件学院的发展现状 在学校领导的高度重视和正确领导下，通过全体教职工的共同努力，软件学院迅速发展壮大，软、硬件建设基本到位。截止到目前，我院在校生规模达到1800余人，累计培养毕业生1332人，累计学费收入3350余万元。专业布局上拥有信息管理、软件技术、网络管理、网络技术、影视动画五个专科专业，专业涵盖软件、网络、多媒体三大领域，可培养11个IT岗位的专门人才。教职工人数50人，其中，正式职工46人，专职教师数量39人，教师队伍中具有硕士以上学位教师32人，具有高级职称6人，教师平均年龄不足31岁。同时建立了44人的校外兼职教师队伍，其中来自企业的教师23人。学院拥有完整的实验教学网络环境，拥有软件、网络、服务器配置、动漫设计等专业实验室9个，仪器设备数量达到600余台，仪器设备总值1420万元，基本满足学院实践教学的要求。自主开发了基于网络环境的实训教学平台，可满足480人实训教学的需要。五年累计完成校级以上科研项目23项，公开发表论文45篇，其中核心期刊文章13篇，主持或参与编写教材14部。为满足职业IT技能型人才培养的要求，学院构建了以专业建设为核心，职业素质教育和岗位技能教育为两翼的三线培养模式，确立了以分类培养和“双证制”培养为特色的人才培养体系，初步形成了自己的办学理念和办学特色，为学院进一步发展奠定了良好的基础。 2.当前面对的问题及挑战 随着全国软件职业教育的发展以及学院自身建设和发展目标的逐步实现，软件学院当前面对的外部环境和内部情况均发生了很大变化，这为学院进一步发展带来了很大的挑战。具体表现为以下几个方面。 （1）软件职业教育改革的新变化，使我院改革面临新的挑战 我国新型IT技能型人才培养起步于2001年，起源于民办职业技术学院，公立软件职业技术学院起步于2003年。民办推动公办的历史，决定了软件职业技术学院区别于传统的计算机专业人才培养模式的突出特点是面向市场需求的岗位技能型人才培养模式。八年的探索，软件职业教育改革经历了从初期的体制创新，到人才培养模式的创新，到人才培养质量的创新三个阶段。以就业为目标，以岗位技能需求为导向，以实际动手能力培养为核心，以实践教学环节改革为重点的人才培养质量工程成为当前软件职业教育改革的主流。从全国的情况看，东部地区民办学校因体制灵活，改革力度较大，是软件职业教育改革的排头兵，引领着我国软件职业教育改革的方向。我省软件职业教育以公办学校为主，起步于2004年。几年来，经历了从发展初期的合作共建，到自主发展，到形成自身理念的发展里程，逐步赶上全国改革的步伐。当前，软件职业教育改革的重点是与就业市场向结合的岗位技能实训教学环节的改革，重点是N+X模式的改革（N为学业阶段，X为实训教学阶段）。从我省情况看，改革的重点是改变合作对象，从传统的资源提供型合作伙伴（如ATA公司）向就业岗位提供型合作伙伴转变。主要采用与发达地区的软件产业园区、实训服务公司合作，提高学生实际工作环境的适应能力、解决实际问题的能力和就业竞争力。当前，由于经费和政策的限制，我院在这一方面的改革尚在起步阶段，与其他兄弟院校相比，已经出现了一定的差距，特别是在学生就业方面学校没有给院系配套的政策，学生就业渠道和就业质量的比较差距明显增大，逐步成为影响软件学院发展的重要问题。 （2）全省软件学院的迅速增加，使我院的传统优势面临着重大挑战 作为全省首批八所示范性软件职业技术学院之一，较早的办学历史使我们积累了一定的竞争优势。一是政策性优势明显，全省只有八所学校具有承办资格，优惠的收费政策，两年的学制却享有普通专科学生相同的待遇，使软件学院在社会的认可度高，生源充足，这为学院规模效益优先发展提供了良好的机遇，也是学院可以高速发展的关键。二是办学理念逐步清晰，培养体系基本完善，办学实力在全省比较效应明显。三是专业建设基本到位，结构布局