(word)结合具体内容谈信息技术教学设计问题.docVIP

信息技术教学设计过程浅谈 ——宝鸡实验小学 庞浩 “教学设计”是指在进行教学活动之前,根据教学目的的要求,运用系统方法,以现代教育观念为指导思想，应用现代学习与教育心理学、传播学、教学媒体等相关的理论与技术来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、评价试行结果，对参与教学活动的诸要素所进行的一种系统分析和策划的过程。从而获得更有效的教学。 小学信息技术课的教学目标是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的全面提高。激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习，有兴趣地学习，使学生多方面接受情感教育，如审美、环境、合作、爱国等等。使学生有足够的活动空间，在技能等方面得到提高。 下面以小学信息技术陕西科学技术出版社《图片的插入与调整》为例，来谈谈信息技术的教学设计过程。 一、教前学情的分析。 学生情况的了解与分析是进行教学设计时必须要做的前期准备工作，只有在了解了学生的情况后才能作出正确合适的教学设计。《图片的插入与调整》一课的学习对象是五年级学生。五年级学生对Word的操作已经有一定的基础，能够在老师的指点下完成操作，还能通过小组协作学习，帮助其他同学克服学习上的困难。 二、教学内容的设计。 教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中应根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面对教材内容进行适当的调整、充实。 《图片的插入与调整》一课选用了“踢足球的运动员”的内容进行教学。我在实际教学中，选用国家队球员的照片为教学图片，这是为了让学生能更加贴近生活，从而更能激发学生的学习兴趣，触发学生学习的积极性；从另一方面也是进行了让学生了解运动、热爱运动的情感教育，能起到一举多得的教学效果。 本课中的知识点是：(1)图片的插入；(2)图片的调整、移动；(3)图片的删除；（4）图片与文字混排的方式。 在教学中如果将以上知识点作为命令教学、功能教学，操作难度小于理解难度，让学生照着学、试着做几个练习会比较容易，花费的时间也不多，学生能学到一些好用的方法，只能说学生能学会插入图片的基本操作方法，而他们各方面的能力提高不会很多。选用国家队球员的照片为教学图片，是为了让学生在实际操作中根据资料内容来加入适当的图片、设置适当的图片大小和位置。这样可使学生对这种操作知识有更深一层的理解，操作技能得到升华。 三、教学目标的设计。 插入图片、调整图片的位置、更改图片的大小、删除不满意的图片、图文混排的方式是本课的操作技能。这些技能在学生已有word的基础上，教师只要一两次演示学生就可以掌握。但这样掌握对于学生来说实属无味，或许过一定的时间学生就会忘记。因此，我在教学这一课时，将“美”的教学融入本课中来。在上课时可以先出示一张其他国家的球员来，在这一张图上图文并茂，学生一定会感觉到非常的美，这时马上将话题切入到“将我们的国家队球员也用这种方法介绍给其他地方的小朋友……”这样就很自然地转入到要学习的内容上来，而学生心中就留下了“我要学会这种操作方法，并要做得‘漂亮’”的想法，使学生学习的起点提高了，对自己的要求也提高了。 下面是本课的教学目标的设计： 教学目标 实现教学目标的途径 知识与技能 1、图片的插入； 2、图片的调整、移动； 3、图片的删除； 4、图片与文字混排的方式； 插入“国家队球员的照片”的图片 将插入的图片调整到符合内容的位置，设置好图片的大小，选择适当的图文混排的方式。 能力 培养学生动手的能力 逐步提高学生的创新能力和审美能力。 同学之间互相讨论与欣赏各自完成的作品。 教师将有代表意义的作品展示出来与同学一起品评，并一起修改，实时演示不同的效果。 结合自己的意愿，完成自己的作品。 情感 培养学生互相学习、互相启发的合作精神。 鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。 渗透了解运动、热爱运动的思想教育。 以小组为单位，完成各阶段的任务。完成任务时，要求学生互相帮助、提示要点、出谋划策。 碰到问题，鼓励学生自行解决、小组内、小组间共同协作解决。 鼓励学生创造与众不同的作品来。 让学生设计的作品要能体现运动的美，从而达到了解运动、热爱运动的目的。 四、教学方法的设计。 本课采用的是以“任务驱动法”为主的教学方法。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。 在这一课中我把任务分成了两块。一是教师给学生任务，二是学生自己给自己任务。教师给学生的任务是能自己插入图片，并能调整图片的位置大小和能选择相应的图文混排方式。这些任务是为了能让学生能够掌握操作技能而给的。在教学中，教师选取介绍国家队球员的照片第一段文字内容(总的概况)，提供两张图片，一是部分球员的照