必修三说课稿分析.doc

第一单元 中国古代的思想与科技 第一课 孔子与老子 从宏观上看，本课选自岳麓版高中历史必修三第一单元第1课。本课不仅是中国古代思想与科技的起始，更是整个必修三文化发展历程的开篇之作，学好本课不仅能为接下来的战国时期诸子百家争鸣打下良好的基础。更为重要的是，能使学生对整个中国古代思想文化成就有着总体上的初步把握，因此本课具有开篇点题的重要地位和作用。从微观上看，本课内容较多，主要呈现的是孔子和老子在古代主流思想中的地位这一段波澜壮阔的历史。 1、知识与技能目标：识记孔子和老子的主要思想，阐述二者在中国传统文化上的地位。 2、过程与方法目标：用表格的方式梳理出孔子、老子在政治、哲学、教育等方面的主张，在小组合作探究的过程中分析归纳二者思想的重大影响。 3、情感态度和价值观目标：深切感受孔子、老子思想的精华，培养学生对民族文化的自豪感。 本课教学重点在于理解孔子和老子的思想主张；联系现实分析这些思想对中国的影响，而难点则落在了为什么孔子和老子后来都被神化上面。 我采用问题导入、分组学习、顺势引导、升华认识和拓展思考的基本教学思路。主要围绕两个问题展开，分别是孔子及其学说、老子及其思想。 为了达到这个目标，我通过多媒体课件的形式向学生展示两组材料，一组是大型史诗电影《孔子》的海报和山东曲阜祭孔大典的图片，一组是1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。”两厢对比，并且在适当的时候向学生提问：同学们，为什么我们要如此的尊崇孔子汲取其智慧呢？ 接着，我运用引导启发的方法在学生自主阅读的基础上，通过师生之间的讨论和合作，帮助学生落实本课的重点是孔子、老子的思想主张及其影响。在落实本课的重点的同时，特别要注意顺势引导学生认识到二者思想均存在积极和消极影响。 那么如何突破本课的难点为什么孔子和老子后来都被神化呢？在这点上，我决定打破原有的上课常规，先复习再落实难点，先带领学生回顾今天上课所学的内容，通过同学之间的小组讨论和合作让他们深刻认识到二者之所以后来都被神话是顺应了统治者巩固统治的需要，两派学者提出了适应君主专制制度发展的主张。这也是我本课设计的亮点所在。 知能训练环节中，我设计了一道题：讲述孔子吃黍米不吃桃子的故事，要求学生根据本课所学知识回答问题这则小故事体现了孔子什么思想？实质是什么？可以加深他们对克己复礼的理解。 在最后思考的环节，我会对同学们说：同学们，我们今天已经知道了春秋时期中国思想的基本概况，中国古代思想在以后的发展岁月中将会产生怎样的变化呢？让我们期待下一节课。 第二课 战国时期的百家争鸣 从宏观上看，本课选自岳麓版高中历史必修三第一单元第2课。本课不仅上承春秋时期中国的思想，而且还为接下来的汉代儒家思想独尊打下良好的基础。更为重要的是，能使学生对整个中国古代思想有着总体上的初步把握，因此本课具有承上启下的重要地位和作用。从微观上看，本课内容较多，主要呈现的是战国时期诸子百家争鸣这一段波澜壮阔的历史。 1、知识与技能目标：识记百家争鸣的时代背景及诸子百家的具体内容，阐述百家争鸣的重大影响。 2、过程与方法目标：用表格的方式梳理出各派主要思想主张，在小组合作探究的过程中分析归纳百家争鸣的重大影响。 3、情感态度和价值观目标：深切感受中华民族优秀传统文化的博大精深，增强学生民族自豪感与爱国热情。 本课教学重点在于诸子百家的具体内容，而难点则落在了百家争鸣的影响与现实意义上面。 我采用问题导入、分组学习、顺势引导、升华认识和拓展思考的基本教学思路。主要围绕五个问题展开，分别是孟子、荀子与儒家、墨子与墨家、庄子与道家、韩非与法家、孙膑与兵家。 为了达到这个目标，我通过多媒体课件的形式向学生展示两组材料，一组是铁器牛耕图片，一组是春秋五霸与战国七雄的图片。两厢对比，并且在适当的时候向学生提问：同学们，根据以上材料，你能说出百家争鸣发生的经济和政治原因吗？ 接着，我运用引导启发的方法在学生自主阅读的基础上，通过师生之间的讨论和合作，帮助学生落实本课的重点是诸子百家的具体内容。在落实本课的重点的同时，特别要注意顺势引导学生认识到孔子、孟子、荀子思想的异同、墨家学派在战国时期成为显学的原因、庄子反映的没落贵族的消极思想,法家思想备受推崇的原因和兵家思想的世界影响。 那么如何突破本课的难点百家争鸣的影响与现实意义呢？在这点上，我决定打破原有的上课常规，先复习再落实难点，先带领学生回顾今天上课所学的内容，通过同学之间的小组讨论和合作让他们深刻认识到先秦时代的诸子百家，在经济、政治、法律、哲学、军事，文艺，自然科学对后世产生了巨大影响,它们在很大程度上共同构成了中华民族传统文化的基本精神。这也是我本课设计的亮点所在。 知能训练环节中，我设计了一道题：李洪志的法轮功邪教学