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提高学生感悟数学思想方法的路径分析 许光新，江苏无锡新区实验小学. 《义务教育数学课程标准（2011版）》在数学课程目标中明确提出了“四基”，即获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验.因此，在课堂教学中应当对数学思想予以特别重视. 数学思想方法在学生数学学习中有着十分重要的意义和作用.在小学数学教学中，教师应注意用数学思想引领课堂教学，精心设计每一个环节，关注教学细节，重视学生对数学思想方法感悟水平的提升，为学生的终身发展打下扎实的基础.下面结合教学实践，谈一些自己粗浅的认识. 一、在亲历探究中充分感悟数学思想方法 数学思想方法与显性的数学知识不同，它往往隐含于知识的发生、发展和应用之中，并与概念的抽象与概括过程、公式的推导与建立过程、规律的发现与归纳过程以及问题的分析与解决过程密切相关、彼此交融.数学思想的体验和领悟，要以知识为载体，通过潜移默化的手段让其悄悄地扎根于学生的头脑之中，逐步成为一种意识、观念和素质.在教学中，要合理地把学生熟悉的、了解的、感兴趣的数学事例搬进课堂，在对实际问题进行数学化的过程中，让学生经历探究，充分体验数学思想，受到数学理性精神的熏陶，进而使他们对数学思想方法的感悟水平得到提高. 案例一：《长方形和正方形的认识》教学片段 教法一： 1.依次出示数学书、魔方.提问学生：数学书的封面是什么形状的，魔方的每个面是什么