搭配教学设计).docVIP

“搭配中的学问”教学设计 设计者：福建晋江市第二实验小学 蔡彬彬 设计理念 本课的设计重视“从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会实践和综合运用课件图如果一件上衣和一搭配共有种？通过学生操作、观察交流，初步有序搭配。（）课件用下装搭配，定下装用上衣去搭配。学生在经历数学化的过程，感受成功的喜悦。以问题为主线，在学生猜想验证寻找规律等一系列学习活动中，不断引发学生的认知冲突，激发他们探究问题和解决问题的欲望。教师设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的练习内容，让学生在解决问题中感受数学的价值 设计思路 本课在具体的认知目标方面要求不高，不要求学生解决比较复杂的搭配问题，也不要求学生发现加法原理和乘法原理，而是重在渗透数学思想方法，落实数学思考，培养有序思考、符号化思想。教学时不能急于归结算式，应让学生获得充分的活动体验：一是体验有序操作、有序思考的必要性，体会有序思维的价值；二是体验符号化表达的必要性，体会数学方法的优越性。 课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会根据这一本节课让学生在亲历数学化过程 晋江 池店 泉州