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学科教学设计要求 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 冯月红 古城高级中学 教学基本信息 课题 哲学矛盾观与三因制宜 学科 政治 学段 第一学段 年级 高一 相关 领域 教材 书名：普通高中课程标准实验教科书 思想政治必修1《生活与哲学》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2008.3第三版 教学目标(含重、难点) 【知识目标】 1、 2、了解中医治则中关于三因制宜的基本概念； 3、在理解正确三因制宜基础上，懂得如何选择解决问题的办法。 【能力目标】 1、通过观看图片资料，培养学生分析问题的辩证思维的能力； 2、利用所学哲学内容，解释三因制宜的具体应用。 【情感、态度、价值观目标】 1、通过学习哲学知识，树立具体问题具体分析的意识； 2、通过对中医三因制宜理论的学习，学生认识到中医学的魅力； 3、能够在哲学高度上认识中医的理论。 【重点、难点】 重点： 矛盾特殊性及方法论意义 难点： 运用哲学观点分析中医理论 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 环节一 情境 导入 PPT1 Ppt2\3 Ppt4 板书课题 一、感冒的基本概念 Ppt5 Ppt6 Ppt7 Ppt8 板书 三因制宜 板书：因地 板书：对立统一 配照片 Ppt12 板书 2、因地制宜 Ppt13 板书 3、因人制宜 导入： 还记得，模联结束的后一天，一大早，我进班郝月就和我说：“老师，我不行了，您看看？”我一看，原来鼻涕眼泪的一大把，感冒了。 最近得感冒的人不少，但你研究过感冒吗？知道感冒有哪些种类？而你所得的感冒是属于哪一类的吗？ 课前，带着这样的问题，我的学生对全年级的学生做了一份调查，调查的结果是这样的。 投影显示： 感冒 春 夏 秋 冬 备注 季节 次数 病症表现 用药 持续时间 （做成柱状图） 通过同学的调查，你能得出什么结论？ 教师归纳： （1）多发于冬，春季 （2）次数 （3）一半以上用的是中药 （4）一到两周 可见，在疾病的治疗上，有不少时候我们都是选择中医治疗的。你了解中医吗？ 非常好，今天，我们就从中医的角度，来研究一下我们常见的感冒病症。看看中医在治疗感冒时，采用什么样的治疗原则，这体现了怎样的哲学观点。 首先，我们先了解一下中医对于感冒的解释： 感冒是因外邪侵袭人体所引起的以头痛、鼻塞、鼻涕、喷嚏、恶风寒、发热、脉浮等为主要临床表现的病症。如我国西北高原地区，气候寒冷，干燥少雨。其民依山陵而居，经常处在风寒的环境之中，多食鲜美酥酪骨肉和牛羊乳汁，体质较壮东南地区，滨海傍水，平原沼泽较多，地势低洼，温热多雨。其民食鱼而嗜咸，大都皮肤色黑，肌理疏松西北严寒地区，体质较壮，故外邪不易侵犯，其病多为内伤。用辛温解表药量较重，常用麻桂； 麻黄 麻黄科 华北及吉林、辽宁、 【应用】 用于外感风寒，恶寒发热，头、身疼痛，鼻塞，无汗，脉浮紧等表实证。该品能宣肺气，开腠理，散风寒，以发汗解表。常与桂枝相须为用，增强发汗解表力量。 东南温热地区，肌理疏松，病多痈疡，或较易外感。用辛温解表药量较轻，多用荆防。 科： 唇形科 分布区域：安徽、江苏、浙江、江西、湖北 【识别特征】是唇形科植物中的一个种，多年生草本，株高约30-40cm。 【生长环境】主要生长于亚热带如台湾地区之海拔800m以下的开阔地及荒废地。 【功效】解表散风，透疹，消疮，止血。 【应用】荆芥为发汗，解热药。能镇痰、怯风、凉血。治头疼寒热发汗，呕吐。 总结归纳： 医生治病，同一病而治法各不相同，都能治好，就是因为地势不同，而治法各有所宜的缘故。这也是地理气候不同的缘故，所以治病须因地制宜。气血未充，脏腑娇嫩，患病易寒易热，易虚易实，病情变化较速，但接受治疗的药效反应也较快，故小儿用药剂量轻小。青壮年气血旺盛，发育成熟，脏腑功能趋于稳定，对各类疾病的抵抗力也强，在患病时，多表现为邪正搏斗激烈的实证、热证，治疗用药禁忌相对少些，攻邪药较多使用，但得病邪清除，身体很快康复。老人生机减退，气血亏虚，患病多虚证，或虚实夹杂，用药剂量也比青壮年较轻，补益药较多用。小儿生机旺盛青壮