引导数学解题反思,升数学思维品质.docVIP

引导数学解题反思 提升数学思维品质 阳江实验学校陈明珠 摘要：提高数学解题能力，是我们数学教学最关心的一个问题。长期的经验表明, 不少学生在完成作业或进行大量解题训练的过程中，普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节：解题后的反思。？本文简述了数学反思内涵和培养学生解题反思能力的重要意义，数学解题教学现状和教学实践表明，引导反思是必要和可行的,在一定程度上提高了效率，提升数学思维品质。笔者根据教育学理论，结合教学实际，总结了在过程解题教学中培养学生反思能力的成功方法和途径,主要有1、挖掘内涵，反思发现2、尝试错误，反思纠正3、设计变式,反思归纳4、鼓励质疑, 反思批判5、引导多解,反思角度6、指导小结，反思脉络等等,以起到抛砖引玉的作用. 通过反思，，解题能力和思维品质会在更深和更高层次得到有效提高和升华。 关键词:发现 反思 提升 思维发展，解题教学 一、 数学解题反思的基本内涵 费赖登塔尔教授指出“反思是数学思维活动的核心和动力”，何谓解题反思？一道数学题经过一番艰辛，苦思冥想解出答案之后，必须认真进行如下探索：命题的意图是什么？考核我们哪些方面的概念、知识和能力？验证解题结论是否正确合理，命题所提供的条件的应用是否完备？求解论证过程是否判断有据，严密完善？本题有无其他解法等。对题意理解的反思、试题涉及知识点的反思、解题思路形成的反思、解题规律的反思、解题结果表述的反思及解