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实验一：中原城市群建设问题 河南省委七届五次全会通过了《河南省全面建设小康社会规划纲要》，提出了建设中原城市群经济隆起带、实现中原崛起的战略构想。这一战略构想顺应了经济发展的潮流，符合市场经济条件下财富生成和财富积聚的一般规律，抓住了河南经济发展问题的关键，其意义无论如何估计也不过分。下面给出了一些数据，请您根据这些数据分析建设中原城市群的可行性、基本途径，并给出建设的基本方案。 城市总数 总面积(km2) 总人口(万人) 总GDP (亿元) 人均GDP(元) 第一产业% 第二产业% 第三产业% 城市化率 中原城市群 9 58700 3872.5 3326 8590 14 50.3 35.7 25.39 长三角城市群 15 9900000 7500 19141.62 25522.16 5.8 51.90 42.3 45 珠三角城市群 9 41698 2746.46 9419 34295 4.9 49.8 45.3 大武汉城市群 9 6134700 3017.85 2940.23 9742.8 14.2 49.2 36.6 40.59 长株潭城市群 3 28106.5 1246.07 1430.5 10910.67 12.73 44.63 43.03 41.33 表二 中原城市群各城市及河南省的相关数据比较 总GDP (亿元) 人均GDP(元) 面积(km2) 人口(万人) 总人口(万人) 城市化率 产业占总GDP比重% 农业 非农 第一 第二 第三 郑州 9282890 14527 7446 402 242 644 37.54 5.09 48.88 46.03 开封 2698982 5757 6444 377 93 470 19.87 30.39 35.94 33.67 洛阳 5350145 8489 15200 472 160 632 25.26 10.19 53.55 36.26 平顶山 3215130 6634 7882 367 119 486 24.55 14.19 53.27 32.54 新乡 3404699 6268 8169 430 115 545 21.13 21.33 44.22 34.46 焦作 2876249 8599 4071 239 97 336 28.78 14.78 52.63 32.59 许昌 3628207 8173 4996 366 79 445 17.73 18.98 55.41 25.62 漯河 2007737 8108 2617 189 60 249 24.03 21.99 55.33 22.68 济源 796182 12326 1931 46 19 65 28.71 9.25 61.99 28.77 合计8590 58756 2889 983 3872 25.39 14.00 50.30 35.70 河南省6436.5 167000 7745 1868 9613 19.43 20.89 47.84 31.28 实验二：学生评教的数据分析与处理 教和学是最能影响教学质量的关键因素。因为学校的教学活动是学生与教师的双边活动。理论上讲，在整个教学质量评价体系中，与教师自评、同行评教、专家评教相比较，学生评教是最直接、最生动、最具有说服力的，最能体现教师的教学质量的评价手段。因此，利用学生对教师的课堂教学进行客观、有效的评价是检验和保证课堂教学质量的最有力措施。 许多学校采取了网上评教的方式。学生根据评教指标体系给任课教师打分，然后计算平均分数，作为评价这名教师的教学情况的一项重要指标进行排名。这种方法促进了教学质量的提高，同时也给我们提出了问题：这种计算平均分数的方法对所有参评的教师公平吗？是否会因为个别同学对某位教师的恩怨给出不公的评分而影响这位教师的排名？参评人数的多少、教师任课门数的多少是否会影响评价结果？这些都是值得探讨的问题。 下面是某校评教指标体系及其权重： 序号 评教指标体系 权重 1 教师对教学工作很有热情，讲课认真、投入 10 2 教师讲课思路清晰，表达清楚，重点难点、突出 8 3 教师能启发学生的思路，激发学生的学习兴趣 8 4 教师教给学生掌握知识、方法，鼓励学生独立思考 10 5 教师能培养学生分析问题和解决问题的能力 8 6 教师重视与学生交流，达到师生互动的效果 8 7 教师授课内容充实、信息量大 7 8 教师使用教学辅助手段 9 9 教师授课能理论联系实际 10 10 教师能把本课程在学生知识结构中的地位、目的讲授给学生 8 11 教师能为人师表，从严执教，能把传授知识与塑造人的全面素质结合起来 7 12 通过教师的讲授，学生基