北戴河区蔡各庄小课程计划.docVIP

北戴河区蔡各庄小学课程计划 一、背景分析 我校现有教学班10个，学生300多名，教职工37名。其中小学高级教师20名，小学一级教师17名，区骨干教师4人。98%的学生均来自农村。 1.课程优势： 新课改以来，我校在“诚朴乐学，远志近行”的基本理念指导下，以课程设置为依托，以课堂教学改革为带动，以提高教育教学质量为目的，以深化管理机制为手段，扎实落实河北省课程设置实施方案，做“启智润心”的教育 ，即育有智慧的人，办有智慧的教育，在无痕的教育中，以诚朴的校园文化浸润心灵。 刚柔并济的制度化管理与“学校无闲处，处处皆育人”的校园环境有机融为一体，形成了具有蔡小特色的校园文化。《校本课程实施管理制度》、《集体备课制度》、《学校科研工作管理制度》等300多条教育教学管理制度的制定与实施，为推进课程建设，加快课堂教学改革，提升育人效果奠定了坚实基础。 学校在综合实践、校本课程领域已大胆尝试，初见端倪。 2.发展劣势： 一是教师能力问题——教师教研能力相对薄弱。 “模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少。青年教师多，占到教师总数的44.4%，富有经验的专业教师数量不足，缺乏实践经验，主要学科尚无区级以上骨干教师（语文学科只有校级骨干），缺乏学科、专业带头人。优质教师的缺乏正逐渐成为制约学校教育教学质量提升的瓶颈。 二是学生层面问题——我校现有在校生336名，98%均来自农村。首先家庭文化氛围淡薄，家长绝大多数是中学毕业，自身文化水平不高，导致了不能为学生创造一个良好的学习氛围。而且不善于与学校、教师进行沟通，家校携手育人发的大环境不够。其次学生读书少，学校虽然为其购置了大量图书，也开展了丰富多彩的活动激发学生读书热情，但学生回家后就不能坚持了，与上面提到的原因大致相同。第三学生见的世面少，不论是与家人一起参加社会活动，还是走出去旅游的机会都相对较少。第四学生缺少展示平台，胆小不自信，不善于大胆的表达自己的看法。 三是现有课程问题——课程开发内容比较单一，门类不完整，对学生性别、兴趣差异关注比较少，学生选择的机会不多；课程评价体制不全，形式单一，完成的质量不高，缺少质量的监控机制；教师专业素养、文化素养不够。教材开发的科学含量不高，等等。课程实施过程缺乏有效管理。 二、课程目标 总体目标 学校的课程建设以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨，创设引导学生主动参与的教学环境，促进学生主动地、富有个性地学习，使每个学生的学习成绩都有所提高；突出思维开发和能力培养，使每个学生的个性特长得到充分的发挥；培养学生思维的独立性和学习的自主性，使每个学生的正确价值观得以建立；真正做到关注学生学习经历和促进每一位学生全面发展。 具体目标 1.学生培养目标：始终贯彻以“学生学习经历为核心”，注重以“学生的发展为本”的课程理念，把培养“诚朴尚学，远志近行”的智心双赢型学生作为我校现阶段学生的培养目标。 2.教师发展目标：学校将教师发展作为重中之重，重点对教师进行专业化培训，以素质教育实验项目为引领，增强课程意识与课程研发的动力和能力，拓展教学领域，改进教学方法，优化课堂教学，打造“启智润心型教师”。 3、课程建设目标：积极落实基础型、综合型、开放型课程，注重三类课程的合理配置。以学校创建启智润心文化为主题，适切地开发校本课程，丰富学校开放性课的内涵。 三、课程结构 基础性课程：语文、数学、外语、音乐、体育、美术、科学、书法教育 综合性课程：综合实践活动、品生（社） 开放性课程：校本课程、社团活动 四、课程设置 课 年级 时 科目 一 二 三 四 五 六 基础型课程 国家课程 语文 8 8 7 7 6 6 数学 4 4 4 4 4 4 外语 0 0 2 2 2 2 体育 4 4 3 3 3 3 音乐 2 2 2 2 1.5 1.5 美术 2 2 2 2 1.5 1.5 科学 2 2 3 3 校本 书法教育 1 1 1 1 1 1 综合性课程 国家课程 品德与生活 3 3 品德与社会 2 2 3 3 综合 实践 活动 信息技术 1 1 1 1 研究性学习 1 1 1 1 社区服务、社会实践与劳动技术 1 1 1 1 开放性课程 地方校本 课程 地方课程 1 1 1 1 1 1 校本课程 1 1 1 1 1 1 周课时总数 26 26 30 30 30 30 五、课程实施 1.学校严格按照河北省和秦皇岛市有关文件要求，严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时。 2.根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时，并科学安排学校作息时间。 3.严格控