万以内的加减法教.docVIP

教材分析 　　这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容． 　　学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法． 　　口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力． 教法建议 　　教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成． 　　教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间． 　　教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方． 　　这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求． 课题：口算两位数加、减两位数 教学目标1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算． 　　2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力． 　　3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神． 教学重点、难点　理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法． 教具、学具　口算卡片、电脑课件 教学过程 一、复习旧知．1．用两位数加、减整十数或一位数． 　　26＋30?? 48＋20?? 49－20??? 56＋3?? 28－9 2．连加、连减．　52＋30＋7　　57－30－5　55＋30＋6　　75－40－8 　　72＋10＋7　　86－20－7　　　　　 二、学习新知．（一）教师谈话两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天， 们要学习口算，比一比看谁算得又对又快． （二）学习例1．1．出示例1?? 64＋25 　　教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解． 2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：　　方法一．把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89． 　　方法二．把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89． 　　方法三．　把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89． 　　方法四．　把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89． 3．教师引导学生观察、总结． 　　上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算． 4．练一练 先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法． 　　28＋37　　34＋32　　36＋42　　37＋25 　　32＋46　　54＋38　　45＋19　　15＋65 完成上面练习后重点交流28＋37的算法． 　　28＋37＝65???（30＋37－2＝65）??把28假设成30加上37后再把多加的2减去．（三）学习例21．出示例2　　58－26＝　　72－49＝ 　第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法． 　　（1）学生尝试做．（2）学生汇报解题的方法． 　　继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：A．72－49＝23　　想：72－40＝32　B．72－49＝23想：72－50＝22　　32－9＝23?? 22＋1＝23 C．72－49＝23???想：72－9＝63????　63－40＝23????? D．72－49＝23想：12－9＝320＋3＝23 2．观察对比58－26和72－49两题有什么不同？（订正：58－26是不退位减法，72－49是退位减法．） 3．练一练．　36－20＝　52－10＝　34－23＝　98－76＝ 　　36－24＝　52－18＝　90－25＝　42－39＝ 三、巩固练习．1．基本练习． （1）口算．（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）　15＋30＋4　　25＋40＋8　　39－20－615＋34　　　 25＋48　　　　39－26 （2）卡片练习24＋15　　37＋26　　83＋17　24＋42　　44＋39　　72＋36 　　24－12　　47－29　　50－37　86－44　　85－37　　100－33 　　54＋28　　31－18　　56－37　　74－16　　76＋23　　35＋24? 4．计算下面各