对比写人作文指导ppt.doc

对比写人作文指导ppt 写人作文指导 教学目标： 1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。 2、能抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写鲜明写丰满。 教学重难点： 能以具体的事例表现人物品质或特点。 教学过程： 一、激趣导入，揭示指导内容 二、拓宽思维，丰富选材 1、什么是写人作文？ 写人作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。 （1）人物的品质通常是写正面的、好的方面，同学们想想有哪些呢？ 关爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、先人后己、诚实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭节约…… （2）人物的性格特点通常有哪些值得写的呢？同学们议后小结。 A、个性：风趣幽默、坚强乐观、爱笑、爱哭、倔强、聪明…… B、爱好：唱歌、跳舞、读书、集邮、运动、下棋、画画、旅游…… 2、写什么样的人呢？ （1）忆生活，拓思维。 同学们，在我们的生活当中，我们接触或见过的人物太多了，认真回忆下，在你的脑海里，谁给你留下深刻的印象？他（她）为什么给你留下这么深刻的印象？说出来与同学们分享。学生静思。 （2）追忆人物：学生畅所欲言，教师相机表扬，引导学生简要说出人物的亮点。 （3）议后小结分类： A、真我风采 我手写我心，把个性飞扬的自我展示出来，如写写自己的自信、诚实、爽快、坚强、幽默…… B、家人有约 家人的个性，家人的品质，你最了解不过了，如坚强的爸爸、勤劳的妈妈、节约的奶奶、乐观的爷爷、聪明的弟弟…… C、师生写真 在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们定会给你留下深刻的印象，如教师的工作认真，尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的和蔼可亲、爱生如子……同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，坚韧不拔；同学的乐观向上，不畏困难…… D、社会百态 在来回的路上，逛公园、行大街、去探亲、访友、旅游时都会接触很多社会人物，都会被他们的好行为好思想打动，如一位坚强乐观的残疾人、一个拾金不昧的卖菜姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个热心助人的大哥哥，一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨、一位真诚质朴的农民伯伯…… 三、交流材料，写活人物 1、点一点：刚才同学们说了很多个性鲜明的人物，你们最想了解哪位？请被点的同学清楚、具体地讲出来。 2、赏一赏：哪个同学讲的人物形象最鲜活？为什么这么鲜活？ 3、议一议：如何才能把人物写活？充分议论后小结： （1）注重刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，让人物有血有肉，形象丰满。 （2）选择典型的有积极意义的，能以小见大的事例来表现人物品质特点。 （3）通过细节表现人物个性。 （4）运用恰当的表现手法。 正面描写、侧面描写、环境衬托、对比手法、场面烘托法、欲扬先抑法、借物喻人法…… （5）布局谋篇 A、总写法： 总写特点（品质）——具体事例——总结抒情 B、层层深入法 C、事例扩散法 （6）定好标题，写靓开头结尾。 定标题可以以人物命题，可以以人物品质命题，可以以喻的物作题，还可以定更新颖的好题。 如：《栀子花的情思》《涓涓父母情，片片儿女心》《爸爸的血，为别人而流》《晚霞》《夕阳情》《爸爸是树》《梳子里倾泻的爱》《弯弯的月牙，老师的背》《追赶太阳的女孩》…… 四、看例文，赏析 1、看例文，说说自己领悟了文章运用哪些写法？ 2、评议领悟。 五、拟提纲写作 六、指导修改。 七、评赏佳作。 小组互评互赏——指名评，集体赏——佳作展示。六年级语文复习——写人作文教学设计 教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。 教学课时：两课时 教学过程： 一、导入 篇二：写人作文指导 写人作文指导 郭晓光 同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约??将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。 一、写人的作文应从以下四个方面注意把握。 1.抓住典型不放 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。 俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。