同行文明幸福之路共铸和谐美好人生-上海市大同初级中学.docVIP

同行文明幸福之路 共铸和谐美好人生 ——“文文明明幸福行”小公民道德建设工程三年行动计划 上海市大同初级中学 一．指导思想 以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和党的“十八大”精神为指导，以黄浦区“文文明明幸福行——小公民道德建设三年行动计划”为指南，以“责任”为关键词，以“幸福”为主目标，积极参与区级层面主推项目的同时设计满足不同发展层次学生需求的系列活动，引导学生树立高度的责任意识，学会对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对社区负责、对社会负责，努力实现个人价值，体验生命幸福。 二．活动主题 发现幸福、感知幸福——幸福在浓浓的亲情里 分享幸福、传递幸福——幸福在温馨的集体间 创造幸福、践行幸福——幸福在奉献的快乐中 三．活动项目 1.幸福大讲坛——以论坛、微博等形式，邀请学生、教师和家长讲述自己的幸福体验、幸福理念等，引导学生善于发现幸福，学会珍惜幸福。 2013年以论坛为主要形式，以学生和家长为主讲人，讲述家庭生活中的幸福小故事，引导学生感受父母长辈的关爱，珍惜拥有的亲情，学会感恩。 2014年以微博为主要形式，组织学生上传发生在班级与学校的幸福小片段，引导学生分享、传递自己在集体中的幸福体验，为构建温馨的班集体创设氛围。 2015年以征文演讲为主要形式，组织学生畅谈自己参与各类社会实践活动的幸福感受，树立服务他人、奉献社会的责任意识。 2.幸福我来写——引导学生把自己对幸福独特的理解和感受用言简意赅的格言和朗朗上口的童谣加以展现，并通过学校电子屏幕加以宣传。精彩格言和优秀童谣汇编成册，印发到各班。 3.幸福随手拍——引导学生捕捉家庭生活、校园生活和社会生活中的幸福瞬间，开展“幸福一瞬间”摄影展、“幸福一刻”微视频制作比赛。 4.幸福我来绘——引导学生用画笔描绘家庭生活、校园生活和社会生活中的幸福场景；将优秀的画作通过学校橱窗、校园网加以宣传。 5.幸福足迹——组织学生制作“幸福人生”电子小报，展现个人的幸福足迹和幸福感悟；组织班级设计制作、撰写“幸福循环日志”，分享、传递班级成员的幸福感受，整理形成班级“幸福成长档案”。 6.幸福课程——关注不同年级学生的心理需求，针对年级学生的差异与实际开设心理健康教育活动课，促进学生形成良好的心理品质；三年中所有班级至少参加两次心理健康教育活动课的学习。 7.幸福在我家——开展“亲子悦读”活动，倡导营造书香家庭；启动“幸福在我家”——学习型家庭的评选，丰富“幸福在家庭”的内涵。 8.幸福30分——利用每周五中午开展青春风采展示活动，引导学生把家庭生活、校园生活和社会生活中的幸福感受以歌舞的形式加以表现。 9.幸福小社团——倡导学生自我设计、自行开展丰富多彩的社团活动，在自主设计、参与活动的过程中实现自我价值，提升在校园的幸福指数。 10.幸福手拉手——继续开展与安徽丁埠中学的“手拉手”社会实践活动，引导学生在帮助同龄小伙伴的过程中感受助人的幸福与快乐，学会珍惜拥有的幸福生活。 四．活动安排 （一）动员阶段（2013.1——2013.3） 利用班主任会议和校会课，向广大师生告知行动主题、活动安排、实施途径等内容，完成学校行动计划的制定。 （二）实施阶段（2013.3——2015.12） 根据学校德育工作的实际和我校学生的特点，组织班主任和任课教师按照活动的主题设计活动内容和活动形式，并大力开展设计的各项活动。 （三）评比阶段（每年12月） 认真做好每一年的“幸福小使者”评比工作，为全校学生树立公民道德建设好榜样的同时将幸福理念传递给学校的每一位学生。 附：“文文明明幸福行”小公民道德建设工程三年行动计划安排表 活动主题 活动载体及内容 活动时间 幸福大讲坛 以论坛为主要形式，以学生和家长为主讲人，讲述家庭生活中的幸福小故事。 2013年 以微博为主要形式，组织学生上传发生在班级与学校的幸福小片段。 2014年 以征文演讲为主要形式，组织学生畅谈自己参与各类社会实践活动的幸福感受。 2015年 幸福我来写 引导学生把自己对幸福独特的理解和感受用言简意赅的格言和朗朗上口的童谣加以展现。 2013—2015年 幸福随手拍 捕捉家庭生活、校园生活和社会生活中的幸福瞬间，开展“幸福一瞬间”摄影展、“幸福一刻”微视频制作比赛。 2013—2015年 幸福我来绘 用画笔描绘家庭生活、校园生活和社会生活中的幸福场景。 2013—2015年 幸福足迹 制作“幸福人生”电子小报，展现个人的幸福足迹和幸福感悟； 2013年 组织班级设计制作、撰写“幸福循环日志”，分享、传递班级成员的幸福感受整理形成班级“幸福成长档案”。 2014年 幸福课程 针对年级学生的差异与实际开设心理健康教育活动课，促进学生形成良好的心理品质 2013—2