温州市中小学课堂教学评价量表.docVIP

温州市中小学课堂教学评价量表 姓名 学校 授课班级 备注 学科 时间 等级（ 课题 A指标 B指标 C评价指标 优 良 中 差 教学 设计 （25） 教学目标（10） 符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。 明确、合理、具体、可操作性强。 9-10 8 6-7 3-5 教学 内容（15） 知识结构合理，突出重点、兴趣点，难易适度。 融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时适量拓展。 正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。 14-15 12-13 9-11 5-8 教学 实施 （55） 教 学 过 程 （15） 创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、主谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。 引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。 激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。 14-15 12-13 9-11 5-8 教法 学法（15） 寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。 根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。 现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。 14-15 12-13 9-11 5-8 学生 活动（15） 参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。 参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。 参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提有意义的问题和新的见解。 14-15 12-13 9-11 5-8 教师 素养（10） 有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好的教学风格。 语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。 9-10 8 6-7 3-5 教学效果（20） 三维 目标 达成度（20） 绝大多数学生学习积极主动，获得的知识扎实。 在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。 学生在情感、态度、价值观都得到相应的发展。 18-20 16-17 12-15 6-11 评语 合计 等级 注：各项累计得分90分以上为优，89-90为良，79-60为中，60分以下为差。本量表仅作评价参考，限于班级或学生的条件不同，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。