2011届高三物理年复习计划.docVIP

芦台四中2012届高三物理一轮复习计划 王义军 崔从森 韩娟 一、根据天津卷考试说明、学生的实际和学校情况制定此复习计划 时间安排：2010年9月－2011年3月 高三物理一轮复习是整个复习中最关键的环节。在复习中要抓好基础知识的落实，以考试说明中的知识点，尤其是二级知识点作为重点；复习中注重对基本概念、基本规律的复习，要求学生理解其含义，掌握其适用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，并运用他们分析解决实际问题，同时还要通过适当对训练强化记忆。复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来。复习中要通过一定量对训练强化解决问题的基本方法，增强学生获取信息、处理信息、解决实际问题的能力。 1、落实环节，注重实效 第一轮复习各单元按“讲、练、测、评、补”顺序进行，各环节要目的明确，确保实效，实施中层层推进，环环相扣。 “讲”是教师在学生对基础知识已初步掌握的基础上，就复习内容的重点和学生对本单元知识存在的疑点、难点，结合学生提出的问题，有针对性地组织教学内容和结合例题精讲，重在强化对知识的理解，不可过深过难。讲解要突出思维过程，注重思想、方法的归纳提炼，克服重结论轻过程的不良习惯，引导学生注意知识点间的联系，注意对思想、方法、物理模型等进行归类，逐步培养学生的知识迁移能力。 “练”要有针对性，讲什么练什么，并进行改变情景、改变条件、改变设问角度的变式练习，增强学生的知识迁移能力。练习题要有所筛选，增强其针对性、应用性，要以低、中档题为主，以掌握和巩固基础知识，避免训练盲目拔高，与学生实际水平脱节。 “测”是教师了解学生复习效果的主渠道之一，也是锻炼学生应试能力所必须的。该环节要注意题量、题型、背景，尽量接近高考，全面考查高考要求的重点知识点，每单元至少要进行一次检测。 “评”是高三复习中重要的教学环节。讲评课要以学生出错多的知识点为突破口，要分析错因，讲评要重点讲、归类讲、变式讲，不必苛求面面俱到。 “补”就是通过考试发现复习中漏掉的重要知识点和出现错误较多、掌握不牢的知识点，及时点拨、讲解，进行补偿性测试。 复习中各个环节都要注意充分发挥学生作用，调动其复习积极性，引发学生积极思考，总结归纳，掌握方法，提高能力，要鼓励学生多提问题，把复习遇到的难点、疑点真实地反映出来，确保教师讲课有的放矢。根据各章内容、数量、特点，合理安排各环节时间，体现“学为主体、教为主导”的原则。学生“练”的时间至少要占课堂时间的三分之一。 2、目标明确，措施到位 思想上要充分认识并且高度重视重点生培养的重要性，确保真正把重点生的培养落到实处。对重点生进行学法指导，要认真全面分析每个重点生的知识水平和个性差异，帮助重点生确立自己最适宜的学习方法，并不断调整、改进，提高重点生的学习效率。对重点生的成绩与能力提出明确要求，使重点生对复习有明确的奋斗目标，逐步提高物理学科能力。通过个别辅导，因材施教，发现重点生在复习中存在的问题，并及时分析解决。建立重点生物理成绩档案，对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高。 3、科学复习，凸显专业 科学安排复习内容，杜绝复习的随意性。复习无计划，复习程序乱的现象一般表现为：时间安排不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢，复习无稳定的程序，学生无所适从。 精心准备每一课时，杜绝讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程的现象。其表现为：把复习课上成压缩的新授课，讲授不改变形式，疑点把握不准，平均用力，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性。只讲概念规律的结论，不讲来龙去脉，学生理解知识不深，不准确，不透彻，知识不能迁移。 刻苦钻研考纲，杜绝对高考要求把握不准的情况。其表现为：个别知识点挖得过深、过难。训练题目过程理想化，且过于繁、难。 细剖精评，杜绝发生解题不少，能力不高的现象。其表现为：就题论题，而不是就题论法，过分强调题目结论，思维过程被压缩，不对解题思维过程进行提炼、归纳，就难以形成能力，思想方法就难以灵活迁移。题目重复过多，增加学生负担，效率不高。 （二）第二轮复习 时间安排：2010年4月－2011年5月 高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合应用更存在较大的问题。因此，在第二轮复习中，首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。 1．抓住主干知识及主干知识之间的综合 （1）牛顿定律与匀变速直线运动的综合（主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式）。 （2）动量和能量的综合（是解决