第一单元专制理论与民主思想的冲突单元测试人教版选修2.docVIP

第一单元　专制理论与民主思想的冲突 单元测试一 一、选择题 本大题共15小题，每小题4分，共60分 1．天主教会在中世纪的欧洲竭力宣扬专制理论，主要是为了 A．为君主专制进行辩护 B．为封建制度披上神圣的外衣 C．维护教会的支配地位 D．解释王权高于神权的合理性 2．欧洲的一位名人说：“国王完全有理由被尊称为神……国王是神在人世间呼吸的翻版。”这人最可能是 A．阿奎那　　B．詹姆士一世 C．斯宾诺莎 D．詹姆士二世 3．下列观点与詹姆士一世“君权神授”思想相符的是 A．法在王上 B．神权至上 C．君权无限 D．信仰自由 4．从中世纪阿奎那的“君权神圣”到近代詹姆士一世的“君权神授”的学说 A．违背了从中世纪晚期到近代早期西方君主权力上升的潮流 B．重视人民的基本权利 C．强调国家权力的集中和统一 D．不符合民族国家形成的潮流 5． 2014·浦东区模拟 同样是主张政治分权学说，洛克与孟德斯鸠最大的区别是 A．立法权是最高权力 B．强调权力的制衡 C．司法权取代对外权 D．强调司法的独立 6．斯宾诺莎、洛克和卢梭三位民主思想家思想的共同点有 ①都对封建专制主义进行批判　②都提出社会契约思想　③都反对君主统治　④都主张主权在民 A．①④ B．②③　 C．③④ D．①② 7． 2013·上海卷 革命实践与政治理论往往相辅相成。为“光荣革命”后英国君主立宪制提供理论支持的是 A．霍布斯 B．洛克 C．伏尔泰 D．卢梭 8． 2014·松江区模拟 洛克认为“在这个国家内只能存在一种最高权力，那就是立法权，而这个国家的其他权力都必须从属于立法权”。这与孟德斯鸠的分权学说最大差异在于 A．立法至上还是三权独立 B．三权的内容不同 C．权力之间是否互相制约 D．立法权的来源不同 9． 2014·湖州模拟 “君主应为其人民服务”是启蒙运动时期富有代表性的口号之一。下列对该口号理解最贴切的是 A．分权思想 B．自然权利说 C．社会契约论 D．理性主义 10．孟德斯鸠和卢梭是18世纪法国启蒙运动的代表人物，他们共同的政治主张是 A．君主立宪 B．民主自由 C．信仰得救 D．三权分立 11． 2014·石家庄模拟 “每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。”材料着重论述了 A．人民主权说 B．天赋人权说　 C．社会契约论 D．人生而平等 12． 2014·和平区模拟 “一切权力属于人民，因而一切权力的表现和运用必须体现人民的意志。当人民的权力被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者”。以上材料表明卢梭 A．捍卫人民主权 B．主张开明君主制 C．主张三权分立 D．反对贫富悬殊而不反对私有制 13．与中国明末清初产生的早期反封建色彩的思想相比，西欧近代民主思想的突出特征包括 ①代表早期资产阶级利益和要求　②从法律角度证明社会变革的合理性　③反对君主专制　④强调天赋人权 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 14．近代民主思想与近代早期的“君权至上”思想相比 A．两者在各自的历史条件下都具有进步作用B．后者没有历史进步意义 C．前者是对后者的继承发展D．都论证了君主统治的合理性 15．“民主与贵族的国家未必在其性质上就是自由的。政治自由唯有在温和政府中才可以看到。但是，就在温和政府中，也未必经常的可以看到政治自由：唯当权力不致滥用时，才会有之”。这段话体现了下列哪位思想家的主张 A．卢梭 B．伏尔泰　 C．孟德斯鸠 D．康德 二、非选择题 本大题共2小题，第16题15分，第17题25分，共40分 16． 15分 阅读下列材料，回答问题。 材料一　为天下之大害者，君而已矣。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天下亦遂不敢自为是非，而公其是非于学校。——黄宗羲《原君》 材料二　政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互约束，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 材料三　中国在明清时期就出现早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产生启蒙思想，但前者是中世纪末期的产物，而后者是近代社会的宣言书。……18世纪欧洲启蒙思想家则拿出了……资产阶级国家蓝图。 ——张岱年、方克立主编《中国文化概论》 1 材料一作者提出了什么新的观点？这些观点形成的经济根源是什么？ 4分 2 材料二所体现的是什么思想？请结合所学知识，谈谈这种思想在政治上的实践，并指出这种思想在历史上的深远影响。 6分