第一单元第3课时《会看简单的路线图》3.docVIP

第一单元第3课时《位置与方向》例3 孙疃中心小学三年级数学备课组 教学内容： 人民教育出版社三年级第二册P5《位置与方向》例3 教学目标： 1、在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境认识东、南、西、北四个方向，给定的一个方向辨认其余三个方向； 2、能够使用描述性的语言描述周围事物的方位及行走路线； 3、培养学生的观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。 教学重点： 能够使用描述性的语言描述周围事物的方位和行走的路线。 教学难点： 能在具体的生活场景中辨别方向。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 （媒体出示P5主题图） 师：大家看，小明碰到了什么问题？ （学生可能回答：小明在问路，他要去少年宫。） 师：小明要去少年宫，少年宫在那个位置上，小明该怎样走呢？ 师：这个双休日小明先要去少年宫参加汇演，然后去体育场观看一场足球比赛，最后还要去商店买一些学习用品，可是他对于这些地方不熟悉，谁愿意帮小明解决这个问题？ （学生：少年宫在最上面，小明要先向东再向北。）（媒体演示：用红线标出行走路线） 师：你是怎样来确定东和北的方向的？ （学生可能回答：地图上的方向通常是上北下南，左西右东。这样我们能知道地图上建筑物的具体方位。） 师：小朋友真聪明，一起帮小明解决了问题。今天这节课，我们继续学习《位置和方向》出示课题。 [设计意图：通过问题引入，使学生在解决实际问题的过程中，复习对方向的认识。] 二、探究新知 （一）探究：描述周围事物的方位。 1、师：参加完汇演，小明要去体育场观看一场足球比赛，最后还要去商店买一些学习用品，可是他对于这些地方不熟悉，谁愿意帮小明解决这个问题？请同学们根据地图同桌说一说，也可以在地图上画一画，先到哪？再到哪？ （学生讨论） 2、师：小明走出少年宫，接下来他要去看足球比赛，谁愿意帮他指指路？ （学生可能会回答：1、向西走。2、向左走。） （媒体演示：用红线标出行走路线） 2、师：刚才有了两种不同的方法，一种是向西，另一种是向左。你们觉得哪种表达方式跟恰当？小组内讨论一下。 （学生回答：第一种方法更恰当。因为在实际生活中是没有向左这个方向的。） 3、师：你们说的很对。第一种方法是正确的。而第二种方法的表达应该根据地图上北下南，左西右东来进行转换，才能正确描述。 4、师：看完球赛，小明要去商店，他又该怎样走？ （学生回答：先向东，再向南。） （媒体演示：用红线标出行走路线） 5、小结：在你们的帮助下，小明很快找到了他要去的三个地方。看来掌握方向，对于我们确定位置很重要。 6、练习： （1）从少年宫向南，再向南到达哪里？ （街心花园） 2 从商店向北走，会走到哪里？ （体育场） （3）从电影院向南再向西，到达哪里？ （商店） （二）探究：描述行走路线。 1、（出示P5做一做图） 2、（出示第一题） 师：小红从家向东走了120米，又向 走了 米到游泳馆。 （出示答案：南 100） 师：怎样确定方向？ （学生回答：地图上提示了北这个方向，然后根据上北下南，左西右东确定。） 师：现在小明也想去游泳馆，他怎么走？ （出示小明从家向 走了 米，又向 走了 米到游泳馆。 （学生回答：先向西走150+280+200 630米，再向南走100米。） （出示：西 630 南 100） 师：比较他们两人的行走路线，你发现了什么？ （学生回答：小红家住在游泳池的西面，所以她要向东走，小明家住在游泳池的东面，所以他要向西走。他们两家又同时在游泳池的北面，所以都要向南走。） 3、（出示第二题） 师：说一说，小红、小兰、小明上学的路线。 （出示：小红上学的路线：先向 走 米，又向 走 米。 小兰上学的路线：先向 走 米，又向 走 米，再向 走 米。 小明上学的路线：先向 走 米，又向 走 米。） （出示答案：东 320 南 210 南 90 西 280 南210 西 430 南 210） 3、（出示第三题） 师：你还能提出哪些问题？ （学生自由提问，解答。） 小结：我们在描述行走路线时一定要正确使用方向，这样才能说得清楚，听得明白。 [设计意图：对方向认识的描述，和生活紧紧结合在一起了，在生活中，很多地方都需要我们了解方向，辨别方向，因此学生不能仅仅看图认识方向，还必须学会识别周围事物的方向和描述周围的方向，在这一教学过程中，通过学生帮小明指路，进一步认识了东南西北这4个方向同时通过具体行走路线的描述，使学生理解在某一个具体的方位，它要到达周边事物时的具体行走方向。使学生能在生活中灵活运用所学知识。] 三、巩固拓展 （一）练习一。 师：说一说，教室里的东南西北方都有什么。 （学生自由回答。） （二）练习二。