学生集体遭遇重大交通事故的心理辅导方案.doc

学生集体遭遇重大交通事故的心理辅导方案 心理辅导的基本原则： 同情性原则； 自始至终观察学生的情绪与反应的原则； 自始至终给学生温暖和鼓舞的原则； 集体辅导与个别辅导相结合的原则； 心理辅导的基本思路： 通过案例引导学生正确认识苦难与挫折，让学生认识到生命有时候很脆弱，有时候又特别顽强，从而提升学生的抗挫折能力； 心理辅导活动的步骤： 第一次辅导：（面对全体学生辅导 地点：学校教室） 首先对逝去的学生表示哀悼（放哀乐、默哀3分钟）； 对受伤的学生表示同情，祝愿他们早日康复； 以史铁生为案例，让学生明白一个道理：一个失去差别的世界将是一条死水，是一块没有感觉没有肥力的沙漠。 摘录史铁生《我与地坛》中的一段话： 假如世界上没有苦难，世界还能够存在吗？要是没有愚钝，机智还有什么光荣？要是没有丑陋，漂亮又怎样维系自己的幸运？要是没有恶劣和卑下，善良与高尚又将如何界定自己又如何成为美德呢？要是没有残疾，健全会否因其司空见惯而变得烦腻和乏味呢？ 引领学生感受这段话的深刻内涵，让学生知道世界并不完美，世界本来就是残缺的，世界也需要残缺的存在，否则世界就没有办法存在。所以，当我们不得不面对残缺的时候，我们应该持怎样的心态? 向学生介绍史铁生的生命历程，以些鼓励学生正确面对人生的苦难； 第二次辅导：（面对没有受伤的学生 地点:学校教室） 给学生以温暖和关怀（同学们经历了一场人生的灾难，所幸并没有受到太大的伤害，应该感谢上苍的眷顾）； 建议同学们心情不畅快的时候多找同学、朋友、亲人、老师聊天，把不愉快的情绪排泄掉； 建议同学们多参加体育等集体活动； 引导学生好好珍惜生命，忘掉痛苦，努力向前； 第三次辅导（面对受伤的学生；地点：医院） 带一些礼物去医院看望受伤的学生，拉着他们的手或者抚摸他们的身体，给学生以温暖和关怀 引导学生感谢上帝，感谢生命（同学们经历了一场人生的灾难，虽然受到伤害，但上帝还不曾把我们带走，所以仍然应该感谢上苍的眷顾）； 虽然身体受到伤害，但不要再让自己的心灵太受伤，身体的伤可以慢慢痊愈，心灵的刚强则可以战胜身体的软弱； 陪学生多坐一会； 第四次辅导（面对逝去的两个学生的同桌 地点：心理咨询室） 陪学生默默坐一会； 让学生陈述一下自己的感受，（老师注意聆听，思考学生的困境所在） 引导学生接受残缺，直面苦难，明白一味地痛苦并不能解决任何问题，能解决问题的就是我们自己不断的努力，与生命抗争； 鼓励学生珍惜生命，活出人的价值。 对团体辅导的效果进行评估 观察学生的精神面貌与情绪是否正常； 观察学生的日常行为是否正常； 观察学生是否能集中精力学习； 观察学生的学习态度是否积极； 观察学生是积极参加集体活动； 观察学生是否积极与他人交流； 以上各项如果与学生平时表现相吻合，则说明本次辅导比较有效；相反，则说明辅导效果欠佳； 当然应该知道，时间是医治伤痛最好的良药，心理辅导也不能急于求成；