AimsofArtsEducation.pptVIP

音乐科课程发展 评估 「促进学习的评估」及 「对学习的评估」 多元化评估模式 全方位学习活动 课堂内音乐活动 课堂外音乐活动 校外音乐活动 学校音乐创艺展 学校音乐创艺展 学校音乐创艺展 学校音乐创艺展 学校音乐创艺展 学校音乐创艺展 学校音乐创艺展 学校会演绎「声响设计」作品指引的其中一个作品，为时不超过七分钟 评判小组会在十一月尾议定的日期，亲临各参与学校，评赏作品并给予意见 杰出校队将获邀参加创艺展的最后汇演 学校音乐创艺展 最佳声响设计奖 最佳音乐记谱奖 最佳音乐演绎奖 最具创作意念奖 最佳整体演出奖 学与教资源运用 人力资源 学与教资源 设施及场地 财政资源 社区资源 谢谢! * * 一. 音乐科课程 二. 学与教 三. 评估 四. 全方位学习 五. 学与教资源运用 音乐课程的比较 灵活及开放式的课程框架 内容主导，规范式的课程纲要 学生为中心，以建构知识为主 教师为中心，以传授知识为主 提高创意及评鉴能力 技巧主导 四大学习目标: - 培养创意及想象力 - 发展音乐技能与过程 - 培养评赏音乐的能力 - 认识音乐的情境 学习重点 综合音乐活动: - 创作、演奏及聆听 以音乐活动画分: - 小学: 歌唱、 读谱、聆听、 乐器弹奏、律动及 创作活动 - 初中: 歌唱、 读谱、聆听及 补充活动(乐器弹奏、 律动及创作活动) 课程指引 (Curriculum Guide) 课程纲要 (Syllabus) 艺术教育课程宗旨 學習重點 KS1 從綜合音樂活動中， KS2 学生通过 KS3 有效的學與教及評估， 发展技能、 知识和正确的态度 培养创意及 想象力 发展音乐 技能与过程 培养评赏 音乐的能力 认识音乐 的情境 价值观 与 态度 音乐科课程宗旨 共通 能力 三项活动是互相关连的，应均衡和互相渗透地施行，而在学习过程，学生均需要发挥创意和运用想象力，以培养审美能力。 * *