两校区深度融合（前言）.docVIP

关于扬州市梅岭中学两校区 深度融合的方案 一、现状分析 梅岭中学京华校区成立后，学校采取品牌嫁接模式办学，在市教育局领导下，由梅岭中学梅岭校区派出办学团队，统一两校区的管理。两校区培养共性与涵养个性并重，坚持同样的办学宗旨与理念，逐步做到“管理要求、课程要求、教学要求、质量要求、绩效考核要求”的“六个统一”，同时，根据地域生源特点，探索适应学生全面发展的不同教学风格。截至目前，已达到了市政府提出的“办强东区校，办优西区校，东西两区双峰并秀”总体发展要求。 梅岭中学进驻西区招生的首届毕业生在2014年中考中成绩优秀，总均分、优秀率均名列市直公办初中第2位（仅次于梅岭本部）；在扬州市150所初中学校中总均分名列第27位，总优秀率名列第17位。在152名参考学生中，有14人达扬州中学录取线（超指标数75%），录取率达10%；58人达四星级高中统招线，录取率达38%；85人达高中学籍线，录取率达56%。 初二年级，2014年生物地理会考取得优异成绩，在272名参考学生中，生物学科仅14人未合格，合格率达95%；地理学科仅7人未合格，合格率达97.5%。 初一年级，在2014年扬州市义务教育监测中取得优异成绩，402名参考学生中有179名学生成绩优秀，优秀率达42.6%；223名同学书写优秀，优秀率达55.5%。 2015年5月中国汉字听写大会扬州赛区总决赛，京华校区初二（5）班王毅捷同学在决赛中力战群雄，勇夺特等奖。她作为市直唯一选手代表扬州大市参加江苏省选拔赛，扬州代表队勇夺江苏省第一名并将进军央视比赛。 2015年江苏省初三化学金钥匙决赛，京华校区有11人次获奖，其中三（5）班龚艺同学获省一等奖。 2015年市直初中“竹西杯”语言规范运用大赛，京华校区有10人获奖，其中初一（1）班李玉玺获一等奖。 存在的主要问题是两校的教学质量还存在一定差距，主要根源是京华校区教师队伍建设水平与梅岭校区还有差距。 二、指导思想 为进一步促进梅岭中学两校区优质均衡发展，在前两年一校两区管理的基础上，进一步调整组织架构，进一步强化师资交流，进一步细化教学研究，进一步深化统一管理，增强京华校区的组织功能和造血功能，促进两校区同步发展，不断提高教育教学质量，以惠及更多市民家庭。 三、工作目标 1. 调整组织架构。将直线式管理转变为扁平式管理，进一步扩大教科室和学工处的管理权限,建立学校管理人员流动机制。 2. 强化师资交流。统一调配两校区师资，有计划地进行师资流动，每学年教师流动量不低于20%。 3. 细化教学研究。每周安排不同学科同课异构研究，每月安排不同年龄段教师赛课，每学期安排教师进行多种能力竞赛。 4. 深化统一管理。坚持同样的办学宗旨与理念，坚决做到“管理要求、课程要求、教学要求、质量要求、绩效考核要求”的“六个统一”。 四、下一步工作措施 1. 每学年初，校长室专题研究部门调整管理人员、教师交流工作，制订落实具体方案。 2. 每月召开一次两校区行政联席会议。 3.举行“梅中好课堂”展示研讨活动。 4. 专题研究中考对策。 5. 定期开展班主任和青年教师培训。 6. 定期进行学科教研。 7. 定期组织各种竞赛。 8. 每学期末对教师交流情况进行研究，及时调整。 9. 制定相关政策，加大深度融合工作力度。 （1）梅岭校区的教师在申报高级教师专业技术资格时，必须具有在京华校区从事三年以上教育教学工作的经历同等条件下优先。 （2）梅岭校区的教师在评选时，必须具有在京华校区三年以上教育教学工作的经历，。梅岭校区称号的教师须与京华校区教师进行师徒结对，实行师徒捆绑考核。 （3）梅岭校区在提拔任用中层干部时，必须具有在京华校区三年以上的工作经历。 （4）京华校区工作两年以内的新教师，必须到梅岭校区跟岗培训一年。 扬州市梅岭中学 2015年5月20日 4 学生工作 人事和财务 教科研工作 学生工作 教学工作 工会主席 副书记 常务副校长 副校长 副校长 常务副校长 京华城校区 梅岭校区 校长兼书记 （兼管梅岭校区人事和财务） 初三年级部 初二年级部 初一年级部 教学工作职能组 教科研职能组 学生工作职能组 年级部 初三年级部 初二年级部 初一年级部 教学工作职能组 教科研职能组 学生工作职能组 年级部