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浅谈高一《经济常识》三大产业结构教学 嘉峪关市第一中学 李志强 三大产业的内容在近几年高考中占有相当大的比例，考生在面对三大产业的题目时，感觉似曾相识却很难取得理想的成绩。究其原因，我认为考生能做出农业、工业、第三产业单个知识点的考查，但遇到三大产业综合考查的题目则束手无策，成绩也不理想。针对这种情况，我就高一《经济常识》三大产业结构教学谈谈自己的体会。 一、让学生整体感知第一节“三大产业”。本节分为“农业是国民经济的基础”、“工业是国民经济的主导”、“积极发展第三产业”三个框题。第一框题主要阐述了农业在国民经济发展中的地位、作用、意义，着重分析了我国农业发展的现状及实现我国农业现代化的根本出路；第二框题主要分析工业在国民经济中的地位与作用，并针对我国工业的发展现状，指出要走新型工业化道路；第三框题分析了第三产业在国民经济中的地位，以及在我国发展第三产业的重要意义。通过知识框架的构建，学生才能整体上获得对三大产业结构的感性认识。 二、运用名言警句创设情景、设置问题。古语讲：“民以食为天”，“手中有粮，心中不慌”。一个人只有满足最基本的生存需要——“吃”，才谈得上其他；一个国家有了足够的粮食供应，才谈得上国家的生存和发展。而这一切都必须由农业直接或间接提供。因此，农业是衣食之源，生存之本。否则，人心不稳，社会不安，国家就会失去存在的基础。如曹操有两句名诗：“何以解忧，惟有杜康”。凭借着名人的诗句，杜康酒竟得以千年不衰，名扬天下。酒以粮食为原料，而酿酒又是一个工业过程，酒能否卖出去则靠的是商业和广告业等其他第三产业部门。可见，小小一壶酒也能反映出人类社会三大产业之间的相互关系。那么什么是三大产业？三大产业之间的相互关系如何？在国民经济中的地位和作用如何要对以上问题有一个正确的、全面的认识就必须学习第一节三大产业一个相当长的时期内，人们对第三产业的片面认识，严重影响了该产业在当代中国的快速健康发展因此，如何澄清学生对第三产业的模糊认识，把握正确的择业观，就成了本设计的基本宗旨。同时，如何在教学中发挥学生的主体作用，落实素质教育的基本要求也是本设计要贯彻始终的主线经济结构矛盾突出。一二三产业比例不合理，城乡之间、地区之间发展不平衡，投资消费关系不协调。农业基础薄弱状况没有改变，粮食稳定增产和农民持续增收难度加大……一、第一产业——农业——国民经济的基础——基础地位薄弱 二、第二产业——工业——国民经济的主导——整体素质不高 三、第三产业——服务业——衡量国家经济发达程度的主要标志之一 大力加强农业 调整提高工业 积极发展第三产业 四、总结三大产业结构调整的知识点，实现认识的飞跃，为学生建立知识框架。 巩固和加强农业基础地位。加快农业科技进步，加强农业基础设施建设，调整农业产业结构，转变农业增长方式，提高农业综合生产能力。稳定发展粮食生产，加快实施优质粮食产业工程，建设大型商品粮生产基地，确保粮食安全。优化农业生产布局，推进农业产业化经营，加快农业标准化，促进农产品加工转化增值，发展高产、优质、高效农业。 坚持走新型工业化道路。以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、安全有保障、人力资源优势得到充分发挥的新兴工业化路子。 积极发展第三产业。加快第三产业发展步伐，优化第三产业结构，突出重点，逐步形成完善的第三产业体系。鼓励重点发展商贸业，大力发展各种社会化综合服务业、各种技术服务信息咨询等新兴产业，进一步完善市场体系具体实施过程中应把握学生心理特征和第三产业的知识，密切联系学生思想和社会实际，运用多种手段，问题情境教学法贯穿教学过程始终 三大产业结构 产业结构不合理 进一步推进我国产业结构优化升级，形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。 形成优 化合 理 怎么办