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长沙市湘一芙蓉中学语文组备课纸 课 题：紫藤萝瀑布 主备人： 唐思琴 审核：初一语文备课组 教 学 目 的 1、用圈点勾画法，感知课文大意，梳理文章结构。　　 2、通过反复诵读体会作者寄寓在景物描写中的感情。　　 3、借助于背景资料深入理解文章的主旨。　　 教材重点、难点 重点：生动而细致的景物描写。 难点：紫藤萝花的象征意义。 教学 方法 圈点勾画法 朗读法 教学 课时 2课时 板 书 设 计 紫藤萝瀑布 宗璞 赏花 花瀑、花穗、花朵 花 赏花的感受 忆花 忆花的劫难 人 颂花的生机????? 悟花 生命长河无止境 生命 第一课时 教学过程： 导入 今天，我一路走来，在这深秋的路上还是看到有花。我在想：我们的生 活中处处有花，花是一种陪伴、一种装点。所以，我想和大家一起看花。 二、正音释词迸溅 bèng 挑逗tiǎodòu 　琼浆qióng ?? 伶仃língdīng 酒酿niàng ??伫立zhù 　　　　　 绽开zhàn 　　　　 嚷嚷rāngrang盘虬卧龙qiú ?忍俊不禁jīn　　　 沉淀diàn　　　 穗子suì ??????????????????????? 繁密：多而密。 迸溅：向外四处溅出或喷射稀落：稀少。?????????? 忍俊不禁：忍不住笑。 挑逗：逗引，招惹。　　　　　　 　伫立：长时间站立。 伶仃：①孤独没依靠。 ②瘦弱。文中形容紫藤萝花的稀少仙露琼浆：神仙饮用的汁液。文中形容花托中的物质， 盘虬卧龙：形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。 ???????????????????????? 三、自读课文，整体感知 赏花 花瀑、花穗、花朵 花 赏花的感受 忆花 忆花的劫难 人 颂花的生机????? 悟花 生命长河无止境 生命  四、作业 抄写字词4遍。 第二课时 教学过程： 一、导入 同学们，今天这节课我们继续学习宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇文章。上节课，我们已经梳理了文章结构,知道文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所忆、所悟。在描写紫藤萝时是按照花瀑、花穗、花朵的顺序。紫藤萝因其灿烂而辉煌的淡紫色、旺盛的生命力而深深触动了作者。本堂课，我们一起来好好体会作者的情感，细细品味作者的语言，感受其语言的魅力。 现在请同学们打开书，凝神细听，想一想看到紫藤萝，作者为什么会停住脚步？此时的心情是怎样的？（范读） 二、体会情感，把握主旨 （1）看到紫藤萝，作者为什么会停住脚步？此时的心情是怎样的？ 明确：作者被紫藤萝的美丽和繁茂深深地吸引，不由得停住脚步，惊喜之情油然而生。 （2）伫立凝望如此美丽繁茂的紫藤萝花，作者的心情又有什么变化呢？从文中找到相关的句子。 明确：流着流着……有的只是精神的宁静和生的喜悦。　　 （3）作者为什么会焦虑悲痛？你能说说你的理解吗? 要读懂作者心中的悲痛和焦虑，我们就先得了解一下当时背景。 （ppt）作者深受“文化大革命”的摧残，虽已过去了几年，但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，作者为弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。因此，写了《哭小弟》这篇文章。 （ppt）那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊! 他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！ 现在，你读懂了作者的焦虑和悲痛了吗？ 看来，小弟是英年患病、早逝，怎不叫人心痛难耐！小弟于1982年10月28日去世，作者正是在他病症复发的5月6日写下此文的。一个刚刚经历过文革摧残的弱女子由此而产生对生死的疑惑、对手足情深的感慨，也就是情理中的事了。　　 可最终，“我”还是从这种疑惑与痛楚中走出来了。　　 我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 我陶醉在这花朵的光辉中，把之前的焦虑和悲痛暂时忘却，享受这难得的精神的宁静和生的喜悦。 　　　　　　 眼前的紫藤萝如此繁茂，富有生命力，梦幻般的浅紫色的花香中作者又回到了从前。作者又想到了什么呢？十年前的记忆中的紫藤萝是怎样的呢？