《生活哲学》课件18韩帮诗--矛盾的普遍性和特殊性.pptVIP

* 3.矛盾双方对立统一规律及方法论要求 ⑴原理：世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面，矛盾双方既有同一性，又有斗争性 ⑵方法论：矛盾（对立统一）的观点要求我们必须用一分为二的、全面的观点看问题，坚持两分法、两点论。 1.矛盾的含义及其地位 （1）含义：反映事物内部对立统一关系的哲学范畴。 （2）地位:矛盾是联系的根本内容；是事物发展的源泉和动力；矛盾的观点是唯物辩证法的实质和核心；是唯物辩证法的根本观点；矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。 温故知新 2.矛盾的两个基本属性及其辩证关系： 区别：斗争性（绝对的）：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势；同一性（相对的）：是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 联系：①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。 ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ③矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和发展。 第二课时 矛盾的普遍性、特殊性原理 矛盾的普遍性与特殊性辨证关系原理 【合作探究二】 材料一：庄稼吸收水分和蒸发水分，是一对矛盾，这一矛盾贯穿庄稼生长过程的始终；商品的生产和消费也是一对矛盾，只要商品存在一天，这一矛盾运动就不会停止；难和易，是我们学习过程的一对矛盾，并伴随我们学习过程的始终；腐败与反腐败，是党建设过程中的一对矛盾，并伴随作风建设过程的始终；好与快，是经济建设过程中的一对矛盾，并贯穿现代化建设过程的始终……，在学习和工作生活中，有许许多多的矛盾，旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生了。 上述材料说明矛盾具有什么特点？这些矛盾的存在和发生作用以人的意志为转移吗？ 矛盾具有普遍性即事事有矛盾，时时有矛盾； 矛盾具有客观性，其存在和发生作用不以人的意志为转移。 【合作探究二】 材料二：2015年1月13日，习近平在中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议上发表重要讲话。指出，反腐败斗争形势依然严峻复杂，主要是在实现不敢腐、不能腐、不想腐上还没有取得压倒性胜利，腐败活动减少了但并没有绝迹，反腐败体制机制建立了但还不够完善，思想教育加强了但思想防线还没有筑牢，减少腐败存量、遏制腐败增量、重构政治生态的工作艰巨繁重。因此，党风廉政建设和反腐败斗争永远在路上。 从习主席的讲话看，面对党风廉政建设中的矛盾和问题能不能回避？应如何对待？ 我们不能回避矛盾问题。要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，坚持一分为二，全面的观点看问题。积极寻找正确的方法解决矛盾。 二．矛盾的普遍性、客观性 矛盾的普遍性： 是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 2. 矛盾的客观性： 矛盾是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 3.矛盾的普遍性和客观性原理及方法论要求： ⑴原理：矛盾是普遍存在的，是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 ⑵方法论： ①我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾； ②要坚持一分为二，两分法，用全面的观点看问题。 【合作探究三】 探究一：庄稼、工厂、学习、党的建设、经济建设……，它们为什么不同？我们凭借什么把它们区分开？ 庄稼有同化与异化、遗传与变异的矛盾；商品有生产与消费、成本与价格的矛盾；学习有难与易、进步与落后的矛盾；党的建设有腐败与反腐败、作风问题的矛盾；经济建设有好与快、发展与环保的矛盾…… 即：不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。 一个人的学习可以分为哪几个阶段？ 人的一生从生理上讲可以分为哪几个阶段？ 学前、小学、初中、高中、大学、终身学习，这是一个人大致经历的学习过程。 婴幼儿、青少年、中年、老年，这是一个人在生理上大致经历的阶段。 学前、小学、初中、高中、大学、终身学习，这是一个人大致经历的学习过程。难与易、教与学的矛盾贯穿其中的每一个阶段，但其在每个阶段的表现和特点不同；婴幼儿、青少年、中年、老年，这是一个人在生理上大致经历的阶段，但每个阶段所遇到的矛盾问题是不同的。 即：同一事物在发展的不同过程和阶段上矛盾是不同的。 生产 与 消费 教与学 生产者目的是为了最大限度获取利润，消费者的目标是“物美价廉”，双方各有其特点；教师的教在于引导、点拨、评价，处主导地位，学生的学在于自主、合作、探究，处主体地位，双方也各有其特点。 即：同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 三、矛盾的特殊性(事物的个性) 1.含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 2.矛盾的特殊性的三种情形： ①不同事物有不同的矛盾。 ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。 ③同一事物中的不同矛盾、