《弯道跑》说课稿花小学龙勇军.docVIP

《弯道跑》说课稿 花园小学 龙勇军 本课指导思想 坚持“健康第一”的指导思想，将增进学生的健康贯穿于教学实施的全过程。从教学设计到平价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高每一位学生的体育学习能力。 说教材 《弯道跑》是水平二（四年级）的教学内容，属于田径教学范畴。本课内容是学生已在三年级初步学习耐久跑的基础上，为学生以后进一步学习田径中各类跑的教材作基础。辅教材是“十字”接力比赛为主，与主教材搭配，相辅相成。根据对本课教材的认真分析和钻研，结合小学中年级学生的生理、心理特点，确立的教学目标是：1、通过学生尝试和探究，初步掌握弯道跑的技术要领。2、引导学生有意识地加大右臂、右腿的摆幅和蹬地力量，发展奔跑能力。3、通过弯道跑练习，使学生初步掌握技能要领，体会弯道跑的特点，发展弯道跑的能力。4、培养学生积极参与、共同协作和顽强拼搏的精神，并感受团结互助的价值和快乐。教材重点：合理的倾斜角度，正确的摆臂动作，两脚的着地方法。教材难点：控制重心，克服离心力，保持身体的协调性。 二、说教法 为达到教学目的，充分突出和突破教学的重、难点，我本着从教学的实效性和创新性原则出发，主要采用尝试教学法、问题激励法和情景教学法等教法。 三、说学法 现代教育理论表明，课堂教学最重要的是教会学生学会学习。通过对学生进行观察比较、小组讨论交流、游戏比赛等学法的指导，使其掌握一些必要地体育基础知识、基本技术和技能，其意图就是激发学生的运动兴趣，为培养学生终身体育的意识做准备。 四、说场地器材 为解决学校场地小、器材少的弊端，教师精心准备了一块小黑板（展现教学目标），划了一个圆圈（r=15M，既当田径场，又作游戏圈）；一台录音机，四根接力棒。 五、说教学程序 上课伊始，教师从学生的精神面貌入手，通过表扬激励，激发学生的学习情趣。在学生认知目标后，把学生的注意力始终栓在课堂之中。热身活动中教师安排了徒手操练习和变速跑游戏，并结合游戏情节和学生切身体会，巧妙创设情景，让“小精灵”说出感受（放录音：儿歌 弯道跑，真奇怪，刚刚加速就外甩。我的速度一向好，今天咋就这么差？），从而巧妙提出问题，导出课题。 （一）、主教材的教学 第一次尝试 先让学生带着疑问去体验弯道跑，首先解决弯道跑的“身体姿势如何”这一问题。通过游戏《看谁先回大本营》（分四组，学生逆时针方向快速跑回各自“大本营”），初步体验弯道跑。 第二次尝试 教师并不急于让学生说出体验，而是组织学生观察骑自行车的身体姿势、彻底倾斜变化（找一个学生骑自行车演示）。这样学生就会形象地联系生活实际并得出结论：弯道跑时“身体要向内倾斜”，解决了第一个问题。（放录音：儿歌 弯道跑，实在妙，身体内倾别怕倒。两臂摆动有区别，我却一时分不清，分不清。） 第三次尝试 教师进而示范弯道跑的技术，让学生看一看“两臂摆动有什么不同？”再让学生在《看谁先回大本营》游戏中去主动体验和探究，学生很快就能找到答案，会得出“右臂摆幅及力量要大于左臂”的结论。 教师概括弯道跑的正确技术，安排小组交流讨论。让“小精灵”再说一说（放录音：儿歌 弯道跑，实在妙，身体内倾别怕倒。右臂摆动大于左（臂），跑速不比直道差！） （二）、辅助教材的教学 组织游戏《“十字”接力比赛》，进一步让学生试着并验证所学知识的可信度，解决在弯道上跑如何取胜的实际问题。把学生分成四个组，小组之间进行比赛，一是为加强练习密度，提高学生的运动能力，二是为培养学习小组的合作能力，小组之间的竞争精神和创新能力。 结束阶段安排放松活动《幸福拍手歌》（放音乐），师生共做，让学生自由表现和模仿，使之达到愉悦身心、益智收心的目的。最后教师归纳总结。 六、说教学设计特设 一是始终突出体现学生的学习主体地位，以培养学生实践能力和创新精神作为着力点；二是注重落实新课程体系所赋予的内涵，即力求学生的运动参与、运动技能、身心健康、心理健康、社会适应等五个学习领域目标的和谐统一；三是大胆改革教学手段，巧用“十字”圆圈解决了本课教学器材的不足和体育课堂的安全因素制约的问题。 附：练习密度：30% 平均心率：130—140次/分 练习强度：中 心理负荷：适度 《弯道跑》教案 年级：四年级 人数：17人 教 者：龙勇军 教学 目标 1、认知目标：通过学生尝试和探究，初步掌握弯道跑的技术要领，引导学生有意识地加大右臂、右腿的摆幅和蹬地力量，发展奔跑能力 2、技能目标：通过弯道跑练习，使学生初步掌握技能要领，体会弯道跑的特点，发展弯道跑的能力。 3、