《气温和温度带》教设计及教学反思.docVIP

中国的气候 ——气温与温度带 一、教案背景 《中国的气候》这节课内容较多，在设计教学时，我把气温与温度带作为了一课时来进行教学。 二、教学课题 气温与温度带 三、教材分析 本课是湘教版八年级上册《中国的气候》这节课内容较多，在设计教学时，我把气温与温度带作为了一课时来进行教学。主要学习气温的分布特点及温度带的划分。 五、教学方法 激励鼓动法、自主学习法、合作探究法、活学创新法、省学检测法。 六、学习目标 1、知识目标：我国气温分布的特点我国温度带的划分依据能力目标：掌握判读、分析等值线分布图的技能，学会分析气温分布的形成原因情感目标：初步形成对我国地理环境的差异性的认识树立因地制宜，合理利用的观念1、我国气温的分布特点及其的原因2我国温度带的划分及依据– P30，自主完成问题 1、我国月份℃等温线______（山脉）、_____（河流）一线。 2、我国月气温最高值___ ℃，最低值___ ℃，南北相差___℃，其中气温最低值出现在__ 附近，原因是 。我国月气温最高值___ ℃，最低值___ ℃，南北相差___℃，其中气温最低的地方是__ ，原因是 。我国冬季南北气温 ，南方温暖，越往北气温就越 夏季南北 。 （≥10℃）的多少，自北向南划分了_____、_____、_____、_____、_____五个温度带，还有一个________区。（五带一区） 6、按要求完成下表。 ①结合下图，在表中填出各温度带包括的主要地形区（地区） ②在下表中，填出各温度带的主要作物及作物熟制 温度带 主要地形区（地区） 主要作物 作物熟制 寒温带 中温带 暖温带 亚热带 热带 深入探究 活动二：【小组合作探究】 1、比较1月和7月等温线图，哪个等温线密，哪个等温线稀？说明什么问题？ 2、阅读课本P29材料以及P30的活动，回答下列问题。 ①影响我国气温分布的因素主要有哪些? ②冬季我国南北气温相差悬殊，而夏季南北气温相差不大 ，填写下表会帮助你更好的理解： 季节 地区 太阳直射半球 太阳高度角 日照时间 得到的太阳光热 气温高低 冬季 北方 南半球 小 短 南方 大 长 夏季 北方 北半球 小 长 南方 大 短 （冬季北方地区离冬季风源地近，更加剧了北方的严寒，使南北温差扩大）小红旅游小红 （暑假、寒假）出去旅游的。 他们一家旅游的方向是 。1、造成我国冬季南北温差大的根本原因是（ ） A、地势高低的不同 B、距海远近的不同 C、纬度高低的不同 D、正午太阳高度的不同 2、我国四大高原冬季气温最高的是（ ） A、青藏高原 B、黄土高原 C、内蒙古高原 D、云贵高原 3、山东省所处的温度带是（ ） A、热带 B、亚热带 C、暖温带 D、寒温带 4、下列有关我国气温的说法，正确的是（ ） A、青藏高原是我国冬季气温最低的地方 B、漠河是我国冬、夏季气温最低的地方 C、曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方 D、吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方 5、东北平原的作物熟制是（ ） A、一年一熟 B、两年三熟或一年两熟 C、一年两熟到三熟 D、一年三熟 教学反思： 在本课的学习中，我注重了通过对比，温度带的对比来让学生感受我国幅员辽阔，跨温度带众多带来的巨大魅力，这一课主要就是讲了气温和温度带两个问题。冬季我国南北气温相差悬殊，而夏季南北气温相差不大？是本课探究的重点。对于温度带的划分，我采取了直观演示和对比的方法，学生比较易于接受。