《庐山云雾》说稿.docVIP

《庐山云雾》说课稿 大家好！我说课的内容是《庐山的云雾》，下面我从这个方面来说课。教材的地位与作用 说教学目标及重、难点的确立。知识与能力：过程与方法情感态度价值观、说教法、 说学法： 为了体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，引导学生独立探究、自主学习，让学生通过“读一读、想一想、说一说、议一议、画一画”感悟庐山美及文章的语言美，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。 1课时。 五、说教学程序的设计。 庐山是我国也是世界级名山之一，以雄、奇、险、秀闻名于世。小学时我们就学过一首诗——李白的《望庐山瀑布》，相信同学们一定还能熟练地背诵出来。庐山不仅有喷雪如雷的银泉飞瀑，巍峨挺拔的青峰秀峦，还有俊奇巧妙的园林建筑，而它最吸引人的还是那瞬息万变的云海奇观。庐山的云雾像苍茫的海，像薄薄的纱，把庐山装点得虚无缥缈，如人间仙境。今天我们要学习的这篇课文，不但可以带你领略庐山云雾的奇妙美丽，而且向你揭示了庐山云雾形成的原因。相信同学们学了这篇课文之后，一定会有很大的收获。 检查预习 1、生字词 鄱pó 屏píng 丙烷wán 引擎qíng 氯lǜ化钙 尘埃āi 蜿蜒 wānyán 缥缈piaomiao 三、整体感知 1、默读课文，并思考：课文是从哪几个方面介绍了庐山云雾？ 庐山云雾的盛况、庐山云雾的成因，又顺带介绍了一般云雾的成因、一般云雾的危害、消除云雾的方法。 四、师生共同探究课文： （一）细读课文，了解庐山云雾的奇妙美丽，品味文章语言的生动性、形象性。 1、找出描绘庐山及庐山云雾的词语与段落： 庐山：平地拔起、雄伟壮丽、高耸入云、重峦叠嶂、雄奇挺秀； 庐山云雾：红绿相间、绚丽夺目、隐没于一片云海之中，云雾飘荡、飘然而过、一股云流、一泻千米，倾注到深谷中…… 找出使用的比喻句，体会其作用： 也有像波涛起伏的连屏；山峰如翡翠，屋顶似珊瑚；浓云如烟雾；淡云似的薄纱；好像一条瀑布…… 使用比喻的修辞，生动形象地描绘出庐山及庐山云雾的盛况，给人一种身临其境之感。 3、引用苏轼的诗有什么作用？ 引出说明对象；给文章增添了诗情画意；激发读者的阅读兴趣。 （二）跳读课文，梳理有关庐山云雾的科学知识： 1、一句话概括出雾的成因： 雾是由低层大气里的水汽凝结而成的。 雾的种类： 暖雾、冷雾、冰雾。 3、一般山区云雾多的原因？庐山的云雾比一般山区还要多的原因？ 山下气温比山上高，往山坡上升的空气湿度很快饱和，多余的水汽就凝结在灰尘上形成了雾。 与所处的地势和周围的环境有关；长江和鄱阳湖的水大量蒸发；庐山植被丰富，也蒸发水分。 4、一般云雾的危害：（云雾给人以美感，为什么还要驱散云雾？） 阻碍废气的排散，造成空气污染；影响交通安全。 除雾的方法： 撒播干冰，喷洒液态丙烷，使用喷气引擎，播撒氯化钙。 （三）说明顺序：逻辑顺序 从现象到本质 （四）速读课文，找出文中使用的主要的说明方法，体会文章语言的准确性： 1、列数字： 每年平均雾天是一百九十五天，尤其以5月份雾天最多，平均有二十一天。 用数字具体准确地说明了庐山雾多的特点。 下定义： 气温高于零摄氏度的叫做暖雾，气温低于零摄氏度的叫做冰雾。 用简洁明确的语言揭示了暖雾和冷雾的本质特征。 分类别： 把雾分成暖雾、冷雾两种，条理清晰。 举例子： 比如城市的工厂区也往往多雾，在没有风的天气里，城市里的雾常常经久地弥漫在空中，市工厂排出的废气由于雾的阻碍，散布在低层大气中造成空气污染，影响人体健康。 具体地说明了雾的危害。 （五）再读课文，看文章段与段之间是怎样衔接过渡的： 找出文中设问的句子，思考其作用： 庐山为什么多雾？庐山的云雾又为什么那样变化莫测、景色迷离呢？ 一般山区雾都比较多，这是什么原因呢？ 云雾既然能给游览胜地增添优美的景色，为什么还要进行驱散云雾的研究呢？ 这些设问句都在文中起到了承上启下的过渡作用，使文章段与段之间衔接紧密，过渡自然。 （六）师生共同总结归纳： 课文主要介绍了庐山云雾的盛况和它的成因，简单介绍了一般云雾的种类、危害、除雾的方法，把描写景物和说明事理有机结合，语言生动形象而准确科学。 五、拓展延伸，形成积淀在孩子充分地与文本进行了卓有成效的对话之后我会创设这样的情景：同学们，如果你当时在庐山，见到了这样的云雾，你会说些什么呢？在此环节中让学生畅所欲言课堂气氛也会达到委高潮，学生内心真实的想法便会在口中滔滔不绝地说出来，学生情感将会获得进一步的提升！ 布置作业： 同学们，用你们的慧眼去发现、倾听大自然，用你们的 妙笔去写一段介绍雨的文字，注意语言的形象性和准确性。 2．请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。（意在强化学生们的环保意识）