家庭缺失学生健人格培养的实践与研究.docVIP

家庭缺失学生健全人格培养的实践与研究 ? 家庭缺失学生主要是指：孤儿——父母双方死亡或弃婴。单亲——父母离异或父母一方死亡后，孩子与未再婚的单亲生活在一起。寄养——因父母离异或父母一方、双方死亡，孩子寄养在祖父母、外祖父母、伯父、姑姑、舅舅、阿姨等亲戚家。特困家庭子女——父母患病、致残、失业、遭灾等家庭经济没有保障。 ? 千荷实验学校是一所招收舟山市家庭经济困难的适龄正常少年儿童，实行全免费寄宿制义务教育学校。现有四——九年级8个教学班，324名学生，其中孤儿15人、218人无父或无母（单亲），90人父母患病、致残、失业、遭灾。经问卷调查统计，这些学生或多或少都存在着心理孤独、前途渺茫、缺乏坚强的意志和毅力、缺少温情等一些不健全的心理。这对这些学生今后的生存、生活会带来严重的影响，对创建和谐社会是极不利的。因此，为这样特殊群体创建的学校，对于培养学生健全的人格、促进学生全面发展，具有特殊的现实意义。 ? 一个人的健康成长是与学校、家庭、社会三者教育密不可分的，如果缺少其中之一，则会使受教育者产生许多的心理障碍，影响学生健全人格的形成和发展。心理学专家一致认为，一个人在专门知识上的缺陷不一定影响他的一生，所谓的“条条道路通罗马”大致就是这个道理；而人格上的缺陷则将贻害学生一辈子。试想，一个生活不能自理，没有信心，达不到做人的起码要求，不能分辨是非美丑的人，能适应现代社会的需求吗？一个懦弱、狭隘、自私、没有责任感、没有爱心、没有创新能力的人，能谈得上报效祖国吗？特别是改革开放将我国的社会生活推向了崭新的时代，但急剧变革的时代步伐带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋，许多资产阶级的价值观念、人生态度也伴随着先进科技文化的引进进入我国校园，使得我国青少年的思想和行为陷入了冲突、困扰，甚至一度出现混乱状态，心理状态的倾斜与失衡普遍，人格“低落”、“缺失”等现象呈现出增长势头。这是很令人忧虑的事情。 ? 当今世界教育现代化的主导观念之一就是“人性化”，人性化的教育是在当代科学技术高度发展的背景下，强调学生人格的全面发展。它不仅注意促进学生的认知的发展。即教给学生知识与技能，发展学生的智力，而且注重培养学生的情感、意志、信念、价值等方面。这意味着现代教育不仅要有认知教育，而且要有情感教育，不能仅着眼于知识传授和智能开发，而必须注重人格的发展。人格的全面而充分发展不仅是社会发展的成果，也是推动社会进步的积极因素。 ? 二、课题研究的现实意义 ? 1、著名教育家李希贵把学生的健全人格概括为“三自”、“三高”。“三自”是指自我控制能力、自我平衡能力、自我排除外界干扰的能力；“三高”是指高尚的道德情操、高雅的兴趣爱好、高层次的人生追求。着重对学生健全人格的培养，加强对青春期学生身心变化的研究，寻找健全人格教育的落脚点，消除因家庭缺失而造成的负面影响，培养学生自我学习、学会学习、自我发展的意识，增强学生自我发展的主动性，使学生的思想、信念、目标、行动都能跟上时代的发展，与社会要求协调一致，最终迈向成功。 ? 2、形成学校科学化、规范化的品德教育工作体系。学生的身心发展是有规律的，学生的道德水平、道德情感、道德判别标准与其认知的水平、年龄阶段、心理水平密切相关，与时代发展、社会环境密切相关，因此，品德教育的内容、方法、手段必须符合学生身心发展特点、认知规律、水平及时代发展的要求。探索出一套符合中小学生、符合时代特点的德育教育体系意义重大。 ? 3、具有健全人格的人，有积极进取的人生观和世界观，对自己和社会有较为明确的了解，能客观地认识和评价自己，客观地分析、评价社会，正确处理与社会和他人的关系，平衡自身与环境的关系，使自己的思想、信念、目标、行动都能跟上时代的发展，与社会要求协调一致。因此健全人格的培养，会使学生有良好健康的性格，积极向上的价值观，这对形成良好的学习互助风气、良性的竞争环境、积极向上的学习氛围有重大意义。 ? 4、教育者肩负培养下一代的职责，培养学生具有健全人格是十分重要的。立人先立德，成才先成人。这是教师的责任，尤其是我校这样的学生，家庭的贫困导致人格的“低落”、“缺失”，如不及早重视落实扶贫、扶志。正如陶行知先生所说的：“儿童期人格陶治最重要的时间培养得好自然成了社会的优良分子，倘使培养不好习惯成了不易改，倾响定了不易移，态度决了不易变，再用二虎之力去纠正他们成了坏习惯，坏倾响，坏态度，真可算为事倍功半。”可见，重视和加强青少年健全人格的早期培养是多么紧迫而重要。 ? 三、国内外关于同类课题的研究综述 ? “家庭缺失学生健全人格的培养研究课题”在全国还是比较少见的，围绕培养学生的健全人格这一主题，从80年代国内外就开始了积极的探索和研究。从八十年代开始，世界各国的教育逐渐由单纯重视智力开发转向同时重视人格培养。2000年秋天，美