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《教育中的心理效应》测试题库 一、填空题： 1.短时记忆的容量是 ？（P9 7±2） 2.象棋大师和新手同时对棋局进行复盘，面对真实棋局，大师速度快于新手；面对随意放置的棋局，两者没什么差异。这源于 效应。（P15 专家记忆优势） 3.接任新班级，给学生留下良好的第一印象尤其重要，因为 效应。总体印象形成的过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大，这一印象叫做 。（P18 首因效应、近因效应) 4.艾宾浩斯通过实验，得出了著名的遗忘曲线。遗忘的过程是 的，在记忆的最初遗忘很 ，以后逐渐 ，到了一定时间，几乎不再遗忘。也就是说，遗忘的发展规律是“ ”。（P28 不均衡、快、缓慢、先快后慢） 5.教育要有一定的“度”，给学生留点空白，指的是 。（P31 超限效应） 6.在我们的技能形成中，练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿的现象，这就是“ ”。（P36 高原现象） 7.根据“思维定势”效应，教师应当创设能够提供自由思维空间的情境，鼓励学生从 进行思考，打破定势的影响。(P43 不同角度） 8.在人们作决策时，思维往往会被得到的第一条信息所左右，第一条信息就像沉入海底的锚一样，把思维锁定起来。这来自于 效应。（P48 沉锚效应） 9. 对于教学有一定的启示。“挑一挑，摘果子”表现了教学中的 思想，连锁塑造为学生学习复杂的、较难的知识提供了实现“跳一跳、摘果子”的方法。(P54连锁塑造、最近发展区) 10.图形——背景现象告诉我们要学会 思考、 思考。（P154 多方位，换位） 11. 3+1大于5-1，这说明 效应。（心理加减法） 12.越是得不到的东西，就越想得到；越是不让知道的东西，就越想知道。这种逆反现象在心理学上叫做 效应。（P168 禁果） 13.遭受多次挫折之后产生的无能为力感，在心理学上被称为 。（习得性无助） 14.情绪ABC，其中A指 ,B指 ,C指 。（事件，信念，情绪和行为结果） 15.不合理想法有三大特征： , , 。（绝对化要求，过分概括化，糟糕至极） 16. “尺有所短，寸有所长”，别总拿自己的短处和别人的长处比，这反映了 心理效应。（酸葡萄和甜柠檬心理） 17.《给教师的建议》一书中说道：有经验的教师“在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意识地留下不讲。”这诠释的 是 效应。（齐氏效应） 18.教师要帮助学生抵制各色“糖果”的诱惑，让孩子从小学会延迟满足。在延迟满足中，孩子要学会 、学会 、学会 、学会 、学会 。（期待、感激、珍惜、克制、奋斗） 19.“亲其师，信其道”这句话讲的是互悦机制效应，这一效应能够有效缩短教师与学生间的心理距离，引起学生的情感共鸣，收到较好的效果。 20.罗密欧与朱丽叶效应对德育的启示是，要变 堵 为 疏 ，才能避免学生产生逆反心理，收到事半功倍的教育效果。 21.登门槛效应也叫 得寸进尺 效应，指在进行学生管理时可以将 教育目标 进行分解，通过一系列 小目标 的实现，最后达到较大的教育目标。 22.在班级管理中，就是好学生好对待，差学生差对待的现象就是十足的 马太 效应。 23.在典型的课堂中，存在着一个奇妙的比例，就是（80）－（15）－（5）。 24．著名心理学家马斯络认为人有七种需要，而对学生的普遍调查发现，他们最缺乏 爱和自尊 的需要。 25．晕轮效应是一种 以偏概全 的评价倾向。 26．太过完美的人高高在上，难以接近，或者会使自己相形见相形见绌，而犯有一点点小错误的人和自己比较接近，也比较具有亲和力，我们通常称这种现象为 仰八脚 效应。 27．教育家陶行知先生“四块糖”的故事不仅让学生认识到了 错误 ，更发掘了学生四个优点：守时 、尊重人、正义感、勇于认错 。 28．我们希望我们的学生成就动机高一些，因为成就动机高的人具有更强的 ，能有更突出的 。（责任心 成就） 29．莫以善小而为之，莫以恶小而不为，这是教育中的 。（蝴蝶效应） 30．暗示不仅由外部因素引起，生活中 对我们的行为也有重要作用。（自我暗示） 31．罗森塔尔效应在教育中屡见不鲜，书中举了爱迪