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第四单元 啤酒生产中的数学——比例 单元备课 主备人： 南麻镇西台小学 刘传礼 一、本单元教学内容 信息窗 主题 知识点 信息窗 一 运输大麦芽 比例的意义、比例的基本性质、解比例 信息窗二 生产记录情况 正比例的意义、正比例图像 信息窗三 啤酒生产计划 反比例的意义 信息窗四 装运啤酒 用正、反比例解决实际问题 二.、本单元的教材地位 本单元是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的，它是进一步学习比例尺和其他学科知识的重要基础。通过对比例知识的学习还可以加深对数量关系的认识，使学生初步了解一种量怎样随着另一种量的变化而变化，获得初步的函数观念，并利用这些知识解决一些简单的实际问题。 三、本单元教学目标 1.在具体情境中，理解比例的意义和基本性质；会解比例。 2.在具体的情境中理解正、反比例的意义，初步认识正比例图像，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例的知识解决简单的实际问题。 3.在探索比例基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。 4.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 四、本单元的教学重点、难点： 教学重点是理解比例的意义和基本性质。 教学难点是判断成正、反比例的量 五、本单元教材编写突出特点 ： 1.在学生已有知识经验的基础上，展开对新知识的学习。 学生在以前的学习中，已经接触过很多数量关系，本单元的教材编写力求建立在学生已有的这些知识经验基础上，使学生从比例的角度重新认识数量之间的关系。如：比例的意义是借助运输量和运输次数的关系，在比的意义的基础上进行学习的；正比例的意义是借助工作时间和工作总量的关系，在比的意义的基础上进行学习的；反比例的意义是借助每天生产的吨数和需要生产的天数之间的关系进行学习的。 2. 素材的选取贴近生活。 本单元选用学生感兴趣的生活素材引入数学知识的学习，既能将学习的内容与生活实际紧密联系起来，又能激发学生的学习兴趣和探究欲望。 六、本单元课时安排 ： 共10课时 第一课时 比例的意义和性质 主备人：南麻镇宋家庄小学 贾敏 教学目标：1.在具体情境中，理解比例的意义,认识比例各部分名称;能利用观察—猜想—验证的方法得出比例的基本性质;会利用性质解比例。 2.在探索比例基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。 3.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 教学重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：自主探究比例的基本性质。教学过程：一、出示前置性作业： 1.作业一复习上学期学过的有关比的知识，学生畅所欲言，全班交流。 （比有前项和后项，比的基本性质，求比值） 2.作业二 我们山东有一座城市青岛，那里每年都要举办啤酒节。青岛啤酒世界闻名！ 生产啤酒的主要原料——大麦芽。这张表格就是它两天的运输情况： 第一天 第二天 运输次数 2 4 运输量（吨） 16 32 你能提出哪些与比有关的数学问题？（关注学生能否提出有价值的数学问题）二、合作探究，学习新知1.学习比例的意义 ⑴交流问题： 货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？16：2。第二天的运输量与运输次数的比是多少？32 ：4。师：谁能像这两位同学一样，说出一个比？货车第一天的运输量与第二天运输量的比是16 ：32。货车第一天的运输次数与第二天的运输次数的比是2 ：4。（教师依次板书：16:2 32:4；16:32 2:4；32:16 4:2） ⑵谈发现： 仔细观察这两个比（16:2和32:4）你有什么发现？小组交流。（比值相等）这个比值所表示的意义是什么呢？（货车每次的运输量）师：这两个比的比值相等，我们就可以把它们写成16:2 =32:4。师：黑板上剩下的这些比中，哪两个也能这样写？为什么？2:4=16:32因为它们的比值都是0.5。32:16=4:2，因为它们的比值都是2。师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（板书课题：比例）师：知道了什么是比例，你能不能自己试着在练习本上写出几个比例，开动脑筋试试吧！（学生自