2016年高考复习策略精选.ppt

（一）高考物理考试要求 考试性质 ：选拔性考试 物理学科考试内容包括知识和能力两个方面 高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养。 电磁学的核心知识与基本方法 2.能力 1．理解能力 2．推理能力 3．分析综合能力 4．应用数学处理物理问题的能力 5．实验能力 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力”的要求。 中学毕业应具备什么样的物理素养？ 掌握了“该掌握”的知识； 具备了“应具备”的能力； 拥有科学的世界观和价值观的人； 关于STS教育的思考 杨振宁：物理学的根源是现象，不是演算。 STS：高考物理试题的情景取向。 1.考试热点分析 （1）重视基本仪器的使用、读数与基本物理量的测量； （2）电学实验以稳恒电流知识为主、以测电阻等模型为主要考查内容； （3）立足于实验原理、方法、步骤、数据处理等方面的考查， 考查实验能力，如：通过对实验现象的观察和测量，能够独立地发现问题、得出结论。对结论进行分析和评价、运用学过的实验原理、方法设计简单实验的能力等考查。 全国课标卷实验题考查内容：一力、一电 近三年全国1卷电学实验题所考知识点情况（实验题总分15分） 1 实验操作基本技能的考查 基本仪器的使用 实验题在操作层面考查，首先要求能正确使用基本仪器、测量工具和正确读数，螺旋测微器、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等测量工具的使用和读数等问题。同时考查学生对实验原理的理解，明确实验目的，知道测量哪些物理量，如何具体操作测出这些物理量，了解实验过程和步骤。 关于电表读数问题： 电表的准确度等级分为5.0、2.5、1.5、1.0、0.5、0.2、0.1等七个等级，电磁式仪表（电流表、电压表、多用电表）允许最大测量误差的约定取值方法是：（△仪 a%·Nm其中：Nm是电表的量程，a是电表准确度的等级） 读数问题的看法： 高中已要求学生对刻度尺按“10分估读在”，即估读到分度值的1/10。高中阶段可把这个方法推广到其他仪器（天平游码、测力计、螺旋测微器、磁电式电流表和电压表； 液体温度计的准确程度低不必估读，万用表电阻档刻度不均匀不能估读。（甚至游标卡尺也不要估读） 2 .实验数据处理、得出结论、对结论进行分析评价。 启示 加强学生动手实验操作能力的培养，重在掌握物理实验的基本原理和基本方法。 （1）全面——《考试大纲》所要求的必考实验必须全部复习，尤其是基本实验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习。不能有遗漏，更不能凭前几年的感觉复习了几个“重点实验”或“重点仪器”，而忽视了其他实验。 （2）细致——对实验原理和相关步骤要细致周到，不厌其烦。务必使学生（特别是中等和中下学生）真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤。 （3）动手——实验复习不仅仅是复习原理步骤后作一下实验展览。实验操作、实验数据的获得，实验数据的处理误差分析要让学生亲自进行，还可通过让学生自己设计一些拓展性的探究实验并动手操作。（建议开放实验室） “拆”的思想：将一个复杂的物理过程拆成几个简单的子过程 什么是核心概念 我国学者张颖之、刘恩山 2010 在梳理国内外相关文献的基础上，将核心概念界定为:“核心概念是位于学科中心的概念性知识，包括了重要概念、原理、理论等的基本理解和解释，这些内容能够展现当代学科图景，是学科结构的主干部分”。 对于物理学科，核心概念则包括了重要概念，规律以及物理学发展过程中所形成的基本思想和方法。 从高考的角度来认识什么是核心知识 由于高考的测试时间与试题容量的有限，不可能覆盖所有教学内容，理科综合试卷尤为如此。因此，考试内容只是教学内容的抽样。 对考试内容在规定范围内的取样，不能采用随机抽样的方法进行，而必须从学科的基础性与整体性出发，选取其学科内的主干核心知识，所考查的知识点布局应与中学教育的基础作用和考生的后续学习的需要紧密联系。 理科综合试卷对学科核心知识的要求更为突出。所以核心知识还可以从长期大量的高考试卷折射出来，那些经统计分析，在高考试卷中频数多、赋分多的考点应该可以看成是高中阶段物理学科的核心知识点。 电学核心知识的综合方式： 1．以带电粒子在电、磁场中的运动为核心的综合问题： 用动力学的观点解决带电粒子在电场中的加速与偏转问题 用能量的观点解决带电粒子在电场中的加速与偏转问题 用运动和力的观点解决带电粒子在磁场中的圆周运动问题 2．以电磁感应和电路为核心的综合问题 3．电路知识在实验中的综合： 根据电路理论及实验知识，选择器材、设计电路、数据处理、误差分析等。以及实验原理拓展延伸创新。 教师要学会命题，甚至也要让学生学会命题 5、养成良好的思维习惯，渗透思维方法。养成良好的思维习惯是培养学生能力的落脚点，特别要注意具体问题具体分析的习