132奇偶性说课稿.docVIP

函数的奇偶性 尊敬的各位专家评委、老师们：上午好！ 我是号说课教师。今天我说课的题目是函数的奇偶性。我将从教材分析、教学目标分析、教法和学法分析、教学过程分析四个方面对本节课进行说明. 一、教材分析： 本节课是高中数学必修一1.3.2的内容函数的奇偶性是函数的重要性质。函数的奇偶性既是函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数、三角函数的奇偶性等内容的基础，在研究各种问题中都有着广泛的应用，有着承前启后的作用。教材从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地引导学生进入数学领域进行观察、归纳，形成函数奇偶性概念.同时渗透数形结合,从特殊到一般的数学思想方法. 二、教学目标分析： 　　（1）从形和数两个方面进行引导，使学生理解函数的奇偶性及其几何意义。　　 （2）学会判断函数的奇偶性。 　　（3）学会运用函数图象理解和研究函数的性质。 教学重点：函数奇偶性概念的形成 教学难点：函数奇偶性的判断 三、说教法和学法 1、教法 根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的原则，采用以引导发现法为主，直观演示法、类比法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 2、学法 引导学生采用自主探索与互相协作相结合的学习方式。让每一位学生都能参与研究，并最终学会学习． 四、教学过程分析： 为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，设计了五个主要的教学程序： （一）自主学习。（二）合作探究。（三）典例巩固。 （四）拓展延伸。（五）归纳总结。（六）课后作业。 （一）自主学习 分别作出两组函数的图象 （1） （2） （1）由图象指出上述函数的单调区间及单调性 （2）观察各组图象有什么共同特征？比较一下 你有什么发现？ （二）合作探究。 探究（1）偶函数 考察下列2个函数 （1） （2） 思考1:这两个函数的图象分别是什么？二者有何共同特征？ 思考2:对于上述两个函数，f 1 与f -1 ，f 2 与f -2 ，f 3 与f -3 有什么关系？ 思考3:一般地，若函数y f x 的图象关于y轴对称，则f x 与f -x 有什么关系？反之成立吗？ 思考4:我们把具有上述特征的函数叫做偶函数，那么怎样定义偶函数？ 思考5:等式f -x f x 用文字语言怎样表述？ 思考6:函数 是偶函数吗？偶函数的定义域有什么特征？ 探究（2）奇函数 考察下列2个函数 （1） （2） 思考1:这两个函数的图象分别是什么？二者有何共同特征？ 思考2:对于上述两个函数，f 1 与f -1 ，f 2 与f -2 ，f 3 与f -3 有什么关系？ 思考3:一般地，若函数y f x 的图象关于原点对称，则f x 与f -x 有什么关系？反之成立吗？ 思考4:我们把具有上述特征的函数叫做奇函数，那么怎样定义奇函数？ 思考5:等式f -x -f x 用文字语言怎样表述？ 思考6:函数 是奇函数吗？奇函数的定义域有什么特征？ （三）典例巩固。 例1 判断下列函数的奇偶性: （1） （2） （3） 判断一个函数的奇偶性的一般方法和基本步骤: 法一 定义判断函数奇偶性的步骤： 先求定义域，看是否关于原点对称； 再判断 或 是否恒成立. 练习 ：判断下列函数的奇偶性 设计意图：巩固判断一个函数的奇偶性的基本方法和步骤.检验同学们对所学知识的应用能力. 例2 确定函数 的单调区间. 设计意图：让学生学会运用函数图象理解和研究函数的性质。进一步体会数形结合的数学思想 。 （四）拓展延伸。 例3已知定义在R上的函数f x 满足：对任意实数，都有 成立. （1）求f 1 和f -1 的值;（2）确定f x 的奇偶性. （五）归纳总结。 问题1：今天我们主要学习了什么内容？ 问题2：偶函数和奇函数的定义分别是什么？ 问题3：偶函数和奇函数的图象分别有什么特点？ 问题4：怎样去判断一个函数的奇偶性？ 问题5：函数具有奇偶性的一个必要条件是什么？ （六）课后作业。 P36练习：1，2。 板书设计 1.3.2 奇偶性 ? 一、偶函数 1、定义 2、性质 二、奇函数 1、定义 2、性质 注： 典例巩固 课堂练习 自主学习 作业布置 ? 以上是对本节课的一些思考，不妥之处，敬请各位专家评委批评指正。 o y x 图（2） 图（1） o y x y x o 图（2） 图（1） o y x -1 1 o x y