人教版三年级数学上教案第三单元.docVIP

于都县第三小学三年级数学教案 备课教师：吴晓宇 课 题 四边形 授课时数 7 本课时序数 第 1课时 本课时教学内容 课本第35～36页 课型 新授 教学目标 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。 重点难点 使学生知道什么样的图形叫做“四边形”；四边形所具备的特征 教学准备 纸（包括不规则形状）、剪刀、三角板、直尺、钉板 预 设 过 程 执教者新思路 一、感知四边形 1、围四边形。 师：（出示课题：四边形）你想像中的四边形应该是什么样的？ 指名回答，让学生充分发表意见。 师：根据你的想像，动手来把四边形做出来好吗？ 让学生在钉子板上围出自己想像的四边形，教师巡视并适当参与学生活动。 2、讨论四边形特征。 反馈。让学生展示介绍自己围出的四边形。 （如果学生围出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。） 师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？ 结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。 二、寻找四边形 1、在主题图中找。 师：（出示主题图）在校园里，你发现了四边形的踪迹吗？你能找到多少个？ 在众多图形中找。 师出示例1图：图中有很多图形混杂在四边形中间，请你把四边形都 预 设 过 程 执教者新思路 涂上相同的颜色。 3、举例。 师：说一说，在哪儿还看到过四边形？ 三、动手实践 1、剪四边形。 师：动手剪一剪，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。 学生独立动手（教师巡视并参与）。 反馈，有选择地让学生上台展示（各种类型），教师适当加以评论。 2、分类。 师：4人一组，将你们桌上的四边形分分类。 （请其中一个组上台将台上的四边形分类。） 教师巡视，并听取学生的想法。 反馈，要求学生说一说分类的依据和理由？ 四、延伸拓展 1、师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。 我们以前学的长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。 提示：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？ 小组汇报，得出结论：长方形和正方形的角都是直角。长方形的对边相等，正方形四条边都相等。 2、师：围出或画（剪）一个对边相等，但却不是长方形的四边形。 3、师：把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？请你动手试一试。 五、课堂小结 预 设 过 程 执教者新思路 预 设 过 程 执教者新思路 作 业 设 计 板书设计 于都县第三小学三年级数学教案 备课教师：吴晓宇 课 题 平行四边形的认识 7 本课时序数 第 2课时 本课时教学内容 课本第37~38页 新授 教学目标 1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形对边相等的特征。 2、通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行四边形的特征――易变形性。 3、积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑思维能力。 让学生理解平行四边形特点和特性 数学课本图，三角形框架，平行四边形的框架 设 过 程 执教者新思路 一、复习 1、什么样的图形是四边形? 2、找出下面图形中的四边形，并在括号里画√。 二、探究新知 1、认识平行四边形。 (1)出示教科书的主题图。 师：请大家用笔画出图中的四边形。刚d大家画的四边形是不是正方形呢?是长方形吗? I 这些图有什么共同特征?(有四条边和四个角) 1 和正方形、长方形不同在哪里?(四个角都不是直角) 教师，刚d画的这些图形都是由四条边围成的图形，我们把这样的四边形叫平行四边形。 (2)在日常生活中，大家在哪里还见过平行四边形? a. 学生举例、教师给以适当的点评。 b.学生举例后，教师用幻灯演示平行四边形在日常生活中的应用。 2、探索平行四边形的特性。 (1)出示三角形的框架，让学生动手拉一拄，发现什么? 预 设 过 程 执教者新思路 小结:三角形的特性是不容易变形。 (2)出示平行四边形的框架，也让学生动手拉一拉，发现什么? (学生一拉就变形。说明平行四边形容易变形。) (3)平行四边形易变形的特性，日常生活中哪里应用了这个特性，请大家举例说明。(如:伸缩门、遮阳门的伸缩架……) (4)课桌椅摇晃了，工人师傅是怎样修理的?他们应用了什么知识? (利用三角形的稳定性。因为在四边形中，任意地画一条线段，都可以形成一个三角形，所以工人师傅就利用了这个知识.) 探索平行四边形的特点。 (1)引导学生观察，分组讨论;借助方格来看一看平行四边形有什么特点？ 小结