八年级上册历史与社会教案礼乐文明的确立.docVIP

深圳市龙岗区科城实验学校备课纸 执笔人： 刘俍　 备课时间 11.12　 授课时间：第 周星期 总第 31课时 教学 内容 人教版　 页面 70　 课型 新授　 课题 礼乐文明的确立　 教学 目标 知识目标 .认识中国作为“礼仪之邦”的渊源，通过对比课文材料与现实生活，理解和感受礼乐文明的基本内涵，增强对礼乐文明的感性体会。　 能力目标 学会运用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响，增强对礼乐的理性认识。　 情感目标 在活动与探索中体验求知和学习的快乐，体会到中华文明的悠久历史，从而增强民族自豪感，激发继续探索求知的欲望，增强学习的自觉性。　 教学 分析 及 安排 重点 中国古代礼乐文明在周朝得到发展与完善　 难点 分封制、宗法制及礼乐制度成为中国古代统治阶级维护社会秩序、巩固统治的工具。　 教具 多 媒 体 课 本　 个性备课 教 学 过 程 导入新课 请学生讲述《封神演义》中商亡周立的故事，引出新课学习。 礼乐文明的确立 a. 什么是分封制？ 为什么要推行分封制？ b. 分封制依循什么原则？ 以宗法制为基础的分封制怎样划分社会成员的关系？ 阅读课本，思考并解决如下问题： 小品表演 众大臣：参见大王 周王：各位大臣，现在，我们大周的疆域无比辽阔，人口众多，大家说说看，应该怎么管呢？ 大臣甲：大王，我认为还是把领土分割成一块一块比较好管。 周王：好是好，但是派谁去管呢？ 大臣乙：大王，我们都是王族，就派我们去管吧！ 大臣丙：不行不行，我们为大周立下了汗马功劳，应该派我们去管。 大臣丁：我赞成。 大臣丙：我反对。 周王：好了好了，都别争了，我已经决定了。留下一块我亲自管理，其他的就都交给你们了，让你们都去当诸侯。 众大臣：谢大王。 大臣甲：大王，我一定会为您管好我的那一份的。 大臣乙：大王，我一定会把封国内最好的美玉敬献给您的。 大臣丙：大王，如果有人对您不忠，只要您一声令下，我的军队随时听候您的调遣。 周王：好，那就这样定了，你们退下吧。 幻灯片：箭头图示：分封制 c. 礼乐制度是用来做什么的？ 你能举例说明什么是礼乐制度吗？ 小品表演： 大臣：报──告──大王，午时快到了，祭祀即将开始了，我已经备好了车马八抬大轿，可一路上挤满了看热闹的人们，我分不开道啊！ 周王：你是卿大夫，为什么他们不让给你先过呢？简直是翻了天了，一点尊卑贵贱的观念都没有！ 大臣：可他们并不知道我是卿大夫啊！大王！ 周王：得定个规矩，快把周公叫来。 周公：拜见大王。 周王：周公，你想个法子出来，让所有的周人一眼就能分得出尊卑贵贱来，让他们时刻别忘了自己的身份和地位。 周公：是，大王。 （多媒体显示）宗法等级树和礼乐制度 总结（略书）　 拓展思考（901班用）： a. 周朝时怎样决定一个人的社会地位和权力？ 这与强调平等和奋斗竞争的现代社会有什么根本差异？（放在分封制和宗法制后面） b. 你认为礼乐制度有什么用处或者有什么害处？ 在今天的社会生活中，你还能感受到礼乐制度吗？（放在礼乐制度后面） c. 礼乐文明是通过哪些制度确立的？对西周社会的统治产生了怎样的效果？ 教 学 后 记