《图文混排》教设计2.docVIP

《图文混排》教学设计 　　主题：图文混排。 ? 　　展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。学生回答喜欢哪一本杂志？为什么？根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。 教案梗概 　　学会Word 2000中图文混排操作 ? 　　在教学过程中，使用自主学习，自探究式学习方法，在教师的引导下，学生逐渐学会： ? 　　①在文档中必要部分按要求插入相应的图片，并且对图片进行调整、加工、处理以及格式设置。 ? 　　②在文档中插入文本框，并对文本框进行调整加工，处理以及格式设置。 ? 　　并且为了激励学生的学习兴趣，布置一项竞赛任务：设计一期板报，内容至少包含标题、几部分文字内容，和图片。 ? 　　课后总结。 　　学完本课后，学生已经基本掌握 Word 2000环境下的图文混排。 ? 　　知识掌握：能说出图像信息具有哪些特点，及其在文档中的作用。 ? 　　能区分并说明文本框的两种不同状态。 ? 　　能说明图文混排的优点。 ? 　　技能操作：在文档中插入图像，并且能够对图像进行位置、大小的调整操作。 ? 　　能够使用图像工具条对图像进行形状、亮度、对比度等的加工。 ? 　　能够进行多种方式的图文混排。 ? 　　能够使用文本框的插入及其各种设置 ? 　　能力培养：主在培养学生自主探究学习的能力，动手能力，创新能力，审美能力。 ? 　　情感教育：培养学生良好的学习兴趣，合理和谐的版面意识，增强学生美的修养。 ? 　　二、教学过程： ? 教师活动 学生活动 备注 　　导入：展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。 　　展示插入图片和未插入图片的Word文档 ? 　　激发兴趣，导入新课。 　　一、图片操作 ? 　　1．插入图片。 ? ? ? 　　（一）板书： ? 　　一、图片操作 ? 　　1．插入图片。 ? 　　（二）广播演示插入图片的过程。 ? 　　（三）教师巡视，个别指导。 　　1．学生观察插入图片的过程。 ? 　　2．打开《排版练习要求》文档，按要求操作。 　　1．教师提供文字材料。 ? 　　2．培养学生的动手能力。 　　2．图片调整。 ? 　　导入：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？ ? 　　 （一）板书： ? 　　2．调整图片。 ? 　　（二）教师巡视，个别指导 ? 　　（三）教师收集问题，并将问题分析，整理，展示问题 ? 　　（四）共同解决可解决的问题 　　1．学生在课本的帮助下，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。 ? 　　2．对照文字块的复制、删除等操作，总结一下对图片的操作。 ? 　　3．学生展示学习结果，提出问题。 锻炼学生自主学习的能力。 　　3．图像加工 ? 　　导入：Word还可以对图片进行加工处理，如：对比度的调整，亮度等。 ? 　　 　　板书： ? 　　3．图片加工。 ? 　　展示工具条。 ? 　　教师巡视，个别指导。 ? 　　教师总结。 　　1．相邻3～4人结成小组，分工探索各按钮功能，并互相讲解。 ? 　　2．学生演示各按钮功能。 培养学生的观察分析能力。 　　4．图文混排 ? 　　导入： ? 　　提问：同学们希望图片和文章是如何排列的？ 　　板书： ? 　　4．图文混排 ? 　　展示各种排版方式的例子 ? 　　教师巡视，个别指导 　　（一）学生根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。 ? 　　（二）总结插入多个图片时如何设置图片层次。 ? 　　（三）学生展示排版结果。 　　1．培养学生自主探索学习的能力，仔细观察的工作作风和创新能力、审美能力。 ? 　　5．阶段小结： ? 　　在文档中插入图片的操作。 ? 　　1．在图片调整时，必须先选中图片以及注意鼠标的出现形式。 ? 　　2．图文混排时，如何设置多个图片之间的层次？ ? 　　3．图文混排时，遵循主题明确，布局美观，大方的原则。 　　提问： ? 　　1．如何插入来自文件中的图片？ 学生分组讨论。 对学生所学知识的扩展。 　　二、插入文本框 ? 　　1．导入：Word的图文处理功能十分强大，它不仅为我们提供了图片的插入和编辑，而且能将文字作为一种特殊的对象来处理，可以独立的对其编辑，而不会影响旁边的文字内容，从而提供更灵活的文字修饰。 　　（一）板书： ? 　　二、插入文本框 ? 　　（二）广播演示插入文本框的操作（横排，竖排）。 ? 　　（三）展示文本框处理实例。 ? 　　（四）教师巡视，个别指导。 ? 　　（五）教师解决学生提出的问题，总结图文混排的含义。 　　1．学生观察插入文本框的过程。 ? 　　2．打开《海伦凯勒》文档，根据要求操作。 ? 　　3．学生演示完成的作品，提出问题 　　锻炼学生的自主探索