《中职艺术教育与校园文化建设相结合的实践研究》.docVIP

《中职艺术教育与校园文化建设相结合的实践研究》 中期研究报告 一、课题简介 （一）、课题的提出 中职生大部来自农村，生源特殊性决定了其教育管理的难度明显大于普通中学。一方面学生学习兴趣不高，学习习惯较差；另一方面专业技能学习任务较重，就业压力大。一些学生得过且过，甚至存在不同程度的心理障碍。开展艺术教育，对于他们的不良情绪和负性心理，可以起到较好的治疗作用。当代中职生较之以前更为崇尚个性和自由，可塑性也更强。越来越多的学生已经认识到要在日趋激烈的竞争环境中生存或是有所作为，除了要掌握过硬的专业知识技能外,还应具备综合素养。作为培养应用型人才的职业学校，更应积极面向市场需求，开展对艺术教育的理论研究与实践探索。 学校艺术教育是实施美育的主要途径和内容，但在中职学校艺术教育不唱主角，因此各学校对艺术教育的重视程度不一，这制约了教育的可持续性发展。要把艺术教育提高到一个文化层面，提高美学意识，首先要提高对艺术的认识，培养学生学习艺术的主动性和积极性。我们深入地对校园环境下艺术学习情况进行了细致的调查和研究，得出了如下结论校内外的各种活动要多一点艺术性，多一些现代性，不能过于保守，要跟上时代的步伐，不能落伍。 使学生认识和理解艺术教育是一种文化教育， 学习艺术是学习文化的一个方面， 最终把自己培养成现代社会需要的“四有”新人，这不仅是机遇，更一种是挑战在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。因此，广义的艺术教育是以强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏和评价，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化；是学校所具有特定的精神环境和文化气氛；是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。校园文化具有互动性、渗透性、传承性的特征，并且以创设一种氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质为终极目标。艺术教育有利于促进学生身心和谐、健康的发展促进学生的思想交流、品格完善和性情陶冶是实施素质教育的重要手段和有效措施之一也是建设校园文化的重要组成部分。校园文化是职校德育教育的重要构成部分校园文化的建设对于培养学生的全面素质起着极端重要的作用。所以艺术教育和校园文化的建设他们之间的关系是相互影响,相互协调的关系。1.中职艺术教育、教师在校园文化建设中所扮演的角色和作用。教师可以根据学校的特色、学生的特点和地域特色等自己开发校本课程。使学生积极主动关心和参与校园文化生活环境的设计、美化活动。教师要尽可能地参与开展校园文化的活动，动手创建、策划和提议，体现自己的审美观点和实现自己价值。还要充分地利用学校的资源，让学生展示所学的成果。2.学生在校园文化建设中所扮演的角色和作用。借助丰富多彩的校园文化生活，多组织如艺术节、舞蹈歌唱比赛、书法绘画比赛、摄影作品展等文娱活动为学生提供参与艺术实践的机会，陶冶学生的情操，充分发挥艺术教育的特有功能，促进校园文化建设。以学生为本，让学生以主人翁的姿态去感受，培养他们的团结协作，使学生主动关心和参与校园文化生活环境的设计、美化活动。在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的，感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵。活动建设文化活动是校园文化建设中最活跃、最丰富、最多样化的部分，既是展示办学活力和效果的重要方面，也是增强和提高师生实践和运用思想、知识、能力的重要方面，既体现着学校精神，也体现着教育品位。中职学校文化活动建设要突出专业特色的、能促进学生技艺和技能的提高丰富的校园文化活动，要注意活动的娱乐性、参与性、感染性等特点，能使学生在活动中增长知识、提高能力，同时增强他们的职业认同感和职业道德感。、理论充实，促观念更新 “学然后之不足”，对于课题研究的开展学习更显重要。围绕课题学习了陶行知教育理论，特别是他的“生活教育理论”，一再告诉我们教育是生活的教育，生活是教育的生活，教育与生活是和谐的统一，脱离生活的教育，会扼杀的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆小的“书呆子”。因此， 我们的教育必须面向社会，面